Preguntas competenciales "medición del desempleo"

Vídeo explicativo.

 
PREGUNTA 1. “Dos noticias, dos cifras de paro diferentes”

 

Una mañana abres el móvil y ves dos noticias sobre el paro en España:

- En la primera, un periódico titula:

“España alcanza los 2,6 millones de personas desempleadas según la EPA; la tasa de paro sube al 10,45 %”. 

- En la segunda, un portal económico habla de:
“2,4 millones de parados según el paro registrado del SEPE”.

En el recreo se genera debate:

Un compañero dice: “Los periodistas se inventan los datos, hay dos cifras distintas, así que todo es mentira”.

Otro contesta: “No es que se inventen nada, es que hay dos maneras distintas de medir el desempleo: la EPA y el paro registrado”.

Reto / tarea

a) Explica por qué aparecen dos cifras distintas
En 8–10 líneas, explica con tus palabras por qué pueden aparecer dos cifras distintas de parados sin que nadie esté mintiendo. 

b) ¿Quién cuenta como desempleado para la EPA y para el SEPE?

Elabora una tabla comparativa muy breve (3 filas) con:

- Quién cuenta como desempleado para la EPA.

- Quién cuenta como desempleado para el SEPE.

- Un ejemplo de persona que aparezca en la EPA como parada pero no en el SEPE, y otra al revés (o que no aparezca en ninguna).

c) ¿Qué dato usarías y para qué?

Imagina que trabajas en:

1. Un organismo internacional que quiere comparar el paro de España con el de otros países.

2. Un ayuntamiento que quiere organizar cursos para las personas registradas como desempleadas.

Indica en cada caso si utilizarías EPA o paro registrado y justifica por qué en 3–4 líneas por caso.

Criterios de corrección

• Explica correctamente que no hay contradicción, sino dos instrumentos distintos de medición (EPA vs SEPE).
• Tabla clara con criterios básicos:
• EPA: encuesta, mayores de 16 que buscan trabajo y no lo encuentran.
• SEPE: inscritos en oficinas, excluyendo ciertos colectivos (en cursos, agrarios, etc.). 
• Elección EPA/paro registrado en función del objetivo (comparación internacional vs gestión de políticas locales), con justificación razonada.
• Uso adecuado de vocabulario: “paro registrado”, “EPA”, “encuesta”, “registro administrativo”.

 

 

PREGUNTA 2. “EPA, paro juvenil y titulares llamativos”

A finales de octubre de 2025 lees estos datos:

- La tasa de paro en España es del 10,45 %, con unos 2,6 millones de parados, según la EPA del tercer trimestre. 

- Entre los menores de 25 años, la tasa de paro sube al 25,42 % y hay más de 500.000 jóvenes desempleados, según el Injuve. 

En redes sociales ves mensajes como:

- “1 de cada 4 jóvenes está en paro, no hay futuro”.

- “Las cifras de paro están manipuladas; la realidad es peor”.

- “Si cuentas a los que trabajan 8 horas pero están ‘fichados’ como fijos discontinuos, los datos oficiales no sirven”.

Reto / tarea

a) Interpreta la tasa de paro juvenil

Explica en 6–8 líneas qué significa exactamente que la tasa de paro juvenil sea del 25,42 %. Hazlo como si se lo explicases a un familiar que no sabe economía 

b) Matiza el titular “no hay futuro”

En 8–10 líneas, redacta un comentario crítico sobre el titular “1 de cada 4 jóvenes está en paro, no hay futuro”. Debes:

c) ¿La realidad es peor o diferente?

A partir de lo trabajado sobre problemas para medir el desempleo (desanimados, subempleados, economía sumergida), explica en 8–10 líneas si crees que la realidad del desempleo juvenil puede ser peor, mejor o simplemente diferente a lo que dicen las cifras oficiales. Argumenta al menos con:

- Desanimados.

- Subempleados.

Criterios de corrección

• Interpreta correctamente la tasa de paro juvenil (porcentaje sobre población activa joven, no sobre todos los jóvenes). 
• El comentario al titular “no hay futuro” muestra capacidad crítica: ve la gravedad, pero evita simplificaciones.
• El análisis de “realidad peor o diferente” incorpora adecuadamente desanimados y subempleados como elementos que distorsionan las cifras oficiales. 

PREGUNTA 3. ¿Cuenta como parado?

En Econosublime habéis hecho una actividad sobre casos reales donde había que decidir si una persona se considera desempleada según la EPA, según el paro registrado o según ninguno de los dos.

Imagina ahora estas situaciones:

María, 21 años, terminó un ciclo de FP y está inscrita en el SEPE buscando su primer empleo. Está enviando currículos todas las semanas.

Juan, 45 años, está cobrando prestación por desempleo. Se inscribió en el SEPE, pero en realidad ha decidido “descansar unos meses” y no está buscando trabajo.

Sara, 38 años, trabaja 10 horas semanales limpiando casas sin contrato (economía sumergida) y figura inscrita en el SEPE como desempleada para seguir cobrando prestación.

Leo, 30 años, lleva un año sin trabajo. Ha dejado de buscar porque se ha desanimado tras recibir solo negativas, así que ya ni se apunta a ofertas ni está inscrito en el SEPE.

Álvaro, 23 años, trabaja 20 horas semanales en una cafetería, pero le gustaría trabajar 40 horas; está buscando más horas o un segundo empleo.

Reto / tarea

a) Clasifica cada caso EPA / SEPE / realidad

Para cada persona, indica:

- Si cuenta como desempleada según la EPA (sí/no y por qué).

- Si cuenta como desempleada en el paro registrado (SEPE) (sí/no y por qué).

- Si en tu opinión está realmente en situación de desempleo o de “problema laboral” (por ejemplo, desanimado, subempleado, economía sumergida…).

b) ¿Quién “desaparece” de las cifras oficiales?

Elige dos de estos casos que te parezcan especialmente problemáticos para la medición y explica en 6–8 líneas por qué distorsionan las estadísticas oficiales de paro (por infravaloración o sobrevaloración del desempleo). Apóyate en la clasificación de Econosublime: desanimados, subempleados, personas que trabajan sin contrato, personas que no buscan empleo. 

Criterios de corrección

• Clasifica coherentemente cada caso según criterios EPA (buscar empleo y no trabajar) y SEPE (inscripción como demandante) y según la realidad descrita.
• Identifica bien en b) qué casos hacen que el paro “parezca” menor o mayor que el problema real del mercado de trabajo.

 

 
PREGUNTA 4. “Cobrar el paro, trabajar en negro: cuando el número de parados se infla”

Hay situaciones que hacen que el número de parados sea mayor en las estadísticas de lo que realmente es: 

- Personas que están registradas como desempleadas en el SEPE pero realmente no buscan empleo (solo quieren mantener la prestación).

- Personas que trabajan en la economía sumergida (sin contrato, cobrando en negro) y figuran como paradas en la EPA o en el SEPE.

Piensa en ejemplos reales:

- Alguien que da clases particulares cobrando en efectivo mientras figura como parado.

- Personas que hacen “chapuzas” de albañilería sin contrato.

- Trabajos de cuidadoras, limpieza, etc., sin alta en la Seguridad Social.

Todo esto genera una paradoja: en las cifras oficiales aparecen como desempleados, pero en realidad sí están trabajando(aunque sea en condiciones ilegales o irregulares).

Reto / tarea

a) Explica por qué estos casos exageran el número de parados

En 6–8 líneas, explica cómo:

- Las personas que no buscan empleo pero cobran prestación.

- Las personas que trabajan sin contrato.

pueden hacer que el número de parados “oficiales” sea mayor que el número de personas que de verdad no tienen ninguna actividad laboral. 

b) Analiza las consecuencias de la economía sumergida

Enumera al menos cuatro consecuencias de que exista mucha economía sumergida relacionada con el desempleo, diferenciando:

- 2 consecuencias para las personas (riesgos, derechos, pensiones…).

- 2 consecuencias para el Estado o la economía (menos impuestos, distorsión de datos, competencia desleal…).

c) Mensaje para un debate en clase

Redacta 5–6 líneas como intervención en un debate en clase donde se discuta la frase:

“Si hay tantos trabajando en negro, el paro no es tan grave como parece”.

Tu mensaje debe:

- Reconocer que estos casos reducen el número de desempleados “reales”.

- Recordar que la economía sumergida genera problemas serios y que esa no es una “solución” al paro.

Criterios de corrección

• Explica correctamente cómo los casos de personas que no buscan empleo y economía sumergida sobrestiman las cifras oficiales de desempleo. 
• Identifica consecuencias personales y macroeconómicas relevantes de la economía sumergida.
• El mensaje de debate muestra una postura matizada y crítica, evitando trivializar el problema.