ACTIVIDAD 1. Recursos, bienes y necesidades
PREGUNTAS
1. Pon 3 ejemplos de situaciones en las que no has podido satisfacer
tus necesidades porque los recursos son escasos
2. Explica la diferencia entre recursos, bienes y necesidades. Pon 3
ejemplos de cada uno de ellos.
3. ¿Cuál es la diferencia entre un bien y un servicio? Pon 2 ejemplos
de cada uno.
4.. Si los recursos fueran ilimitados ¿seguiría existiendo la economía?
Razona tu respuesta
A continuación te dejo un vídeo explicativo para que sepas hacer el ejercicio
ELEMENTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
Se
contribuye al desarrollo de la Comunicación lingüística (CL), ya que el alumnado empieza adquirir vocabulario
básico y funcional de economía.
OBJETIVOS
Conocer el problema de satisfacer unas necesidades ilimitadas a partir de unos recursos escasos
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
1º BACHILLERATO
Criterio de evaluación: 1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas.
Estándar de aprendizaje evaluable. 1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomas decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar dentro de un sistema económico.
4º ESO
Criterio de evaluación: 1. Explicar la economía como ciencia social, valorando el impacto permanente de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos.
Estándar de aprendizaje evaluable. 1.1 Reconoce la escasez de recursos y la necesidad de elegir y tomar decisiones como las claves de los problemas básicos de la economía y comprende que toda elección supone renunciar a otras alternativas.
RÚBRICA
Nota: Cuando el alumno se sitúe entre 2 niveles su puntuación será de 1,5 2,5 o 3,5 según el caso
4
|
El alumno comprende el problema al que se
enfrenta la economía, diferenciando sin ningún problema entre recursos,
bienes y necesidades
|
3
|
El alumno comprende el problema al que se
enfrenta la economía aunque tiene algunos problemas a la hora de diferenciar
entre recursos, bienes y necesidades.
|
2
|
El alumno comprende conceptos importantes cómo
recursos o necesidades, pero no logra ver el campo de actuación de la
economía.
|
1
|
El alumno no logra entender qué estudia la
economía ni diferencia los recursos de los bienes y las necesidades
|
Buenas tardes Javier! Me llamo Mario y aquí ando liado con las competencias! me ha parecido una magnífica idea estos ejemplos de actividades PERO me ha surgido una duda... ¿habría que poner algo también relacionado con "las medidas de atención a la diversidad"? Veo que lo relacionas con objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje pero me falta poner en las actividades planteadas la posibilidad de adaptaciones curriculares, puede que no los necesite esta actividad que planteas pero ¿hay que nombrarla en este apartado?
ResponderEliminarUn saludo y darte la enhorabuena por el trabajo que estás haciendo, nos estás ayudando a muchos compañeros a pesar de ser de diferentes materias!! (chapó) ;)
Si tienes alumnos que necesiten adapactiones, si sería interesante
EliminarHola Javier, mi nombre es Celia y mi duda es la siguiente, esta actividad la incluyes en las competencias o después en el desarrollo de las unidades didácticas?
ResponderEliminarHola, estas son las actividades que hacen mis alumnos en clase. En una oposición, la explicaría en la unidad 1.
EliminarPerdona mi ignorancia por la siguiente pregunta. ¿En la programación didáctica es desarrollar todos esos puntos y aparte las unidades didácticas? Es que realicé el máster de profesorado hace unos años y estoy notando muchas lagunas en mí. Quiero decir lo primero desarrollar en la programación didáctica ( portada, índice, justificación, contexto, competencias clave, objetivos, contenidos, metodología, evaluación, atención a la diversidad, bibliografía y legislación) y posteriormente el desarrollo de las unidades didácticas. ¿O me estoy confundiendo?
ResponderEliminarMuchas gracias Javier por todo.
excelente material muchas gracias por compartir
ResponderEliminar