ACTIVIDAD 7. LA FPP DE UN ESTUDIANTE

En primer lugar, vamos a ver el siguiente vídeo.

REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

Imagina que Nadia tiene que estudiar esta tarde lengua e historia. Si dedica toda la tarde a estudiar los máximos folios que puede estudiar son los indicados por las siguientes combinaciones.

COMBINACIÓN	FOLIOS             LENGUA	FOLIOS                HISTORIA
A	20	0
B	19	2
C	16	4
D	12	6
E	7	8
F	0	10

1. Dibuja la frontera de posibilidades de producción (FPP)

2. ¿Cuál es el significado de la FPP?

3. ¿Cuál es el coste de oportunidad para Nadia de pasar de la combinación B a la E? ¿Y de la D a la A?

4. ¿Qué querría decir si Nadia estudia esta tarde 10 folios de lengua y 5 de historia? ¿Y si estudia 16 folios de lengua y 4 de historia?

5. Hay alguna posibilidad para Nadia de aumentar sus límites en el futuro y llegar a aumentar la frontera de posibilidades?

ELEMENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS  

Competencia matemática. El alumno deberá profundizar en sus conocmientos matemáticos con el uso y análisis de gráficas.

Competencia lingüística. El alumno se enfrenta a su primer modelo económico, sobre el cuál deberá aprender a reflexionar a la par que amplía su vocabulario económico.

OBJETIVOS 

Representar y analizar la frontera de posibilidades de producción.

CONTENIDOS

BLOQUE 1. Ideas económicas básicas

LA FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN Y LA EFICIENCIA ECONÓMICA

EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación .2. Conocer y familiarizarse con la terminología 
económica básica y con el uso de los modelos económicos

Estándares de aprendizaje evaluable. 2.3. Representa y analiza gráficamente el coste de 
oportunidad mediante la Frontera de Posibilidades de Producción

RÚBRICA

4	El alumno representa gráficamente la FPP e identifica la eficiencia económica y el coste de oportunidad sin ningún problema
3	El alumno representa gráficamente la FPP pero tiene pequeños errores a la hora de identificar la eficiencia económica y el coste de oportunidad
2	El alumno representa gráficamente la FPP pero tiene problemas al detectar la eficiencia y el coste de oportunidad
1	El alumno no sabe representar la FPPP