Preguntas competenciales "la inflación"

1. "El enigma de la cesta de la compra: Nico y la economía del hogar"

Nico es un estudiante de 1º de Bachillerato que ha empezado a notar cambios extraños en su entorno. El otro día fue a comprarse sus zapatillas favoritas y vio que habían pasado de 80 € a 95 €. Al comentarlo en la cena, su abuelo, que está jubilado, suspiró y dijo que su pensión apenas ha subido este año, mientras que el pan, la luz y la fruta están "por las nubes". Nico recordó que hace un año le prestó 100 € a su hermana mayor para un festival, y ella se los ha devuelto hoy mismo. Aunque tiene los 100 € en la mano, Nico siente que "valen menos" que cuando los prestó.

Para complicar las cosas, su madre, que tiene una pequeña carpintería, está bloqueada. Necesita comprar una máquina nueva para mejorar su producción, pero el proveedor no le asegura el precio para el mes que viene y ella no sabe si podrá subir los precios de sus armarios sin perder clientes. Por otro lado, ha escuchado en las noticias que el Estado está recaudando más dinero que nunca a través del IVA, a pesar de que la gente no parece estar comprando muchas más cosas que antes.

Nico decide investigar si lo que les pasa es ese fenómeno llamado inflación, que su libro de Economía describe como un "ladrón invisible".

Reto / Tarea

Diagnóstico ¿Es esto inflación?

a) Nico ve que las zapatillas han subido, pero ¿basta con eso para decir que hay inflación? Explica las dos condiciones (generalizado y sostenido) que deben cumplirse para que podamos hablar de inflación real en la economía de Nico.

b) El abuelo dice que la inflación es un "ladrón". Si el abuelo tiene ahorrados 30.000 € en el banco desde hace años para comprarse un coche que antes costaba eso, y ahora el coche cuesta 40.000 €, ¿qué ha pasado con sus ahorros? ¿Por qué se dice que el ahorrador es un perdedor de la inflación?.

c) Nico ha oído que entre 2000 y 2008 en España la inflación fue del 3-4%. Compara esa situación con la subida del 8% en 2022. ¿Qué impacto tiene esa diferencia en la velocidad con la que los precios se vuelven "mucho más altos"?.

Consecuencias y la "incertidumbre"

d) Poder adquisitivo: Los padres de Nico dicen que "el dinero les cunde menos". Explica por qué, aunque a un trabajador le suban el sueldo un poco, puede seguir perdiendo poder adquisitivo si los precios suben más rápido.

e) El dilema de la vivienda: Según fuentes, antes del año 2000 se necesitaban 5 años de salario íntegro para comprar una casa, y ahora se necesitan 8. Utiliza este dato para explicarle a Nico cómo afecta la inflación al acceso a bienes grandes.

f) La parálisis de la madre: La madre de Nico no se atreve a invertir en la máquina nueva. Explica el concepto de incertidumbre y cómo la falta de claridad sobre los precios futuros puede llevar al cierre de empresas y a despidos.

Ganadores y perdedores

g) El préstamo de Nico: Nico le prestó 100 € a su hermana y ella le ha devuelto 100 € un año después. ¿Quién ha ganado y quién ha perdido con este intercambio en un contexto de inflación? Justifica tu respuesta basándote en la capacidad de compra de ese dinero en diferentes momentos.

h) El papel del Estado: ¿Por qué la madre de Nico tiene razón al decir que el Estado recauda más con el IVA aunque la gente compre lo mismo? Explica por qué el Estado es considerado el "gran beneficiado" de la inflación.

i) Escribe un breve consejo (5-6 líneas) para el abuelo de Nico sobre qué debería hacer con sus ahorros si la inflación sigue subiendo, justificando por qué "ahorrar no es interesante" en estas épocas.

Criterios de corrección 

• Identificación técnica (Saberes): El alumnado debe identificar correctamente que para que haya inflación el aumento debe ser generalizado (no solo las zapatillas) y sostenido en el tiempo.
• Análisis del Poder Adquisitivo: Debe ser capaz de explicar que la pérdida de poder adquisitivo ocurre porque los precios suben más rápido que los salarios.
• Comprensión de la Incertidumbre: Debe razonar que la madre de Nico no invierte porque no puede predecir sus costes futuros (madera, luz, salarios) ni sus beneficios, lo que frena la inversión.
• Clasificación de perdedores: Debe situar correctamente a los ahorradores, prestamistas (Nico) y pensionistas (el abuelo) como perjudicados porque su dinero o ingresos pierden valor real.
• Clasificación de ganadores: Debe explicar que el Estado gana por el aumento de impuestos (como el IVA) sobre precios más altos y que los deudores (la hermana de Nico) ganan porque devuelven un dinero que vale menos.
• Competencia comunicativa: Se valorará la capacidad de explicar estos conceptos complejos de forma clara y adaptada a los personajes del enunciado, usando la terminología adecuada (inflación, poder adquisitivo, incertidumbre).

2. “¿Quién gana y quién pierde con la inflación?”

 

La inflación no afecta igual a todas las personas. Imagina que distintas personas de tu entorno están viviendo la inflación de manera diferente.

 

RETO / TAREA

 

a)  Explica por qué la inflación genera ganadores y perdedores.

 

b) Indica si estos agentes ganan o pierden con la inflación y por qué:

- Ahorradores

- Deudores

- Pensionistas

- Empresas

 

c)  Pon un ejemplo real de un ganador de la inflación y un perdedor de la inflación

 

d) ¿Por qué los deudores pueden beneficiarse de la inflación?

 

e) ¿Crees que la inflación es justa o injusta? Justifica.

 

f) Valora la siguiente frase:

“La inflación redistribuye la riqueza sin que nos demos cuenta”

 

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

• Comprende efectos distributivos
• Identifica correctamente ganadores y perdedores
• Uso de ejemplos claros
• Capacidad de análisis social
• Reflexión crítica

 

 

3. “Inflación y desigualdad”

 

La inflación puede aumentar las diferencias económicas. Esto genera un debate sobre sus efectos sociales.

 

RETO / TAREA

 

a) Explica cómo la inflación puede aumentar la desigualdad.

 

b) ¿Por qué afecta más a personas con menos ingresos?

 

c) Propón medidas para reducir el impacto de la inflación.

e) Valora la siguiente frase:

“La inflación es un problema económico y social”

 

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

• Comprende impacto social
• Capacidad de análisis
• Uso de ejemplos
• Propuestas coherentes
• Reflexión crítica