CÓMO ELABORAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA PASO A PASO
ACTUALIZADO 2021
Una vez que hemos explicado cómo elaborar una programación didáctica para las oposiciones de secundaria, nos
vamos a centrar en la elaboración de las unidades didácticas.
Esta entrada veremos los
principios básicos que en mi opinión debes seguir para elaborar una
unidad didáctica para estas oposiciones de 2021 de secundaria o FP con la
LOMCE. Válidos para cualquier especialidad: Economía, Matemáticas,
Lengua, Inglés, Filosofía, Francés, Dibujo, Educación Física, Tecnología,
Biología, Física y Química, Geografía e Historia, FOL, ADE y Formación
Profesional en general.
Aquí tienes la guía completa.
Recuerdo que en mi oposición de
2010 las unidades didácticas era la parte en la que uno no podía fallar. Ese
año los interinos estaban exentos de realizar esta parte si entregaban un
informe con el que obtuvieron, en su mayoría, un 10. Un error en esta parte
dejaba a un aspirante como yo sin absolutamente ninguna opción de obtener una
plaza.
La verdad que le dedique mucho
tiempo (meses) y mereció la pena. Saqué un 9,74 que junto a un excelente tema y
programación me dieron la plaza. Me gustaría compartir con vosotros los
principios básicos que seguí para elaborar la unidad didáctica en las
oposiciones de secundaria.
Hay muchos puntos en común con lo
que vimos en la programación, y aunque ya los has leído quiero copiar y
pegar aquí mucho de lo que ya comentamos por si hay alguien que no lo ha hecho.
Si tienes preguntas,no dudes en escribir en comentarios.
1. DALE A LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
LA IMPORTANCIA QUE TIENEN.
Cuando hablé sobre la
programación didáctica recalqué que mucha gente no le daba la importancia que
tiene, por el hecho de que todos se centran en la parte teórica y práctica que es eliminatoria.
Ese pensamiento es muy rentable
para academias y preparadores, que te venden un temario y ejercicios que tú
tienes que estudiar, y por tanto ellos
se lavan las manos una vez que te lo entregan. Lo normal es que tu academia o
preparador apenas te ayudé con la parte de la programación y las unidades, a
veces por desconocimiento, a veces porque supone una gran inversión de tiempo
que no están dispuestos a realizar. Debido a esto, la mayoría de personas van
realmente mal preparadas en esta segunda parte.
Cuando te hablé en la
programación sobre lo importante que es te di dos motivos que ahora te copio.
El primero, en algunas
especialidades y en algunas comunidades de poco vale pasar el corte si luego no
sacas una buena nota en la segunda parte. Lo máximo que conseguirás
será trabajar algunas semanas como interino y rezar para que congelen las
próximas oposiciones o a que el partido político de turno no se le ocurra un
nuevo sistema de acceso. Ese no es mi objetivo para ti cuando elaboro
estas líneas.
Lo segundo, y para mí el más
importante, porque las plazas las adjudican en la segunda parte. ¿Pero
las plazas no es una nota media de las 2 partes Javi? Lo es en teoría,
pero en la realidad es en la segunda parte donde el tribunal ve el tipo
de profesor que vas a ser. Es en la segunda parte donde el tribunal ya
puede calcular sus propias medias (saben incluso los méritos provisionales).
Hablando en plata, es aquí donde el tribunal decide quien se lleva las plazas y
quién no.
Además, la unidad didáctica tiene
un punto añadido de dificultad. Mientras que tú tienes claro que tienes que
exponer tu programación y no hay duda sobre ello, no pasa eso con la unidad
didáctica. Vas a tener 12 o 15 unidades didácticas y no tienes manera de saber
cual vas a defender hasta una hora antes de la prueba.
Por todo esto, los tribunales
suelen dar todavía más importancia a la unidad didáctica. Una buena unidad
didáctica le deja la idea al tribunal de que vas a ser un buen profesor y,
probablemente, te haga ganar puntos en la parte de la programación.
Si hay leído mi experiencia en la preparación de oposiciones, habrás visto que desde septiembre, las opositoras que yo ayudé; Marina y Myriam, ya estaban exponiendo unidades didácticas en la pizarra. Su nota final de 9,6 fue trabajada en base a 10 meses continuos de esfuerzo y correcciones.
Si hay leído mi experiencia en la preparación de oposiciones, habrás visto que desde septiembre, las opositoras que yo ayudé; Marina y Myriam, ya estaban exponiendo unidades didácticas en la pizarra. Su nota final de 9,6 fue trabajada en base a 10 meses continuos de esfuerzo y correcciones.
DALE IMPORTANCIA A LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
2. BUSCA UN PREPARADOR
Me atrevería a decir que si un preparador es importante para la programación, lo es vital para las unidades. Hay muchos preparadores y academias que sacan pecho porque te dan las unidades didácticas de opositores con plaza de años anteriores, cuando la experiencia señala que esto suele valer de más bien poco. Es muy habitual que cuando le enseñas TÚ trabajo o le preguntas como variar cosas, su respuesta suele ser "tu entrega todo exactamente como yo te lo doy"...y luego nos quejamos de los alumnos.
Te repito lo que te comenté en la programación. No suele ser muy complicado identificar a un mal preparador. Te contesta siempre dando evasivas (cuando contesta), o con respuestas del tipo “yo veo todo bien” sin concretar nada, si le exiges más te habla de la cantidad de opositores que han aprobado con él e intenta justificar siempre lo mucho que trabaja para sus opositores.
2. BUSCA UN PREPARADOR
Me atrevería a decir que si un preparador es importante para la programación, lo es vital para las unidades. Hay muchos preparadores y academias que sacan pecho porque te dan las unidades didácticas de opositores con plaza de años anteriores, cuando la experiencia señala que esto suele valer de más bien poco. Es muy habitual que cuando le enseñas TÚ trabajo o le preguntas como variar cosas, su respuesta suele ser "tu entrega todo exactamente como yo te lo doy"...y luego nos quejamos de los alumnos.
Te repito lo que te comenté en la programación. No suele ser muy complicado identificar a un mal preparador. Te contesta siempre dando evasivas (cuando contesta), o con respuestas del tipo “yo veo todo bien” sin concretar nada, si le exiges más te habla de la cantidad de opositores que han aprobado con él e intenta justificar siempre lo mucho que trabaja para sus opositores.
Si
tienes un preparador enséñale las unidades 50 veces. Si de él
solo recibes respuestas estándar y generales, lo siento, pero debes plantearte
cambiar de preparador. Hoy
en día hay preparadores presenciales con clases de 20 o 25 personas, que
dedican el 90% a la primera parte y que te dicen que les preguntes por
correo las dudas de programación. Cuando lo haces, recibes un correo
con 3 o 4 líneas sin decir nada, o bien un correo predeterminado que usa para
todos sus opositores. Si tu preparador es online el problema se agrava,
puesto que tal vez prepare muchos más de 25. Lo normal es que no tenga tiempo
para leerse tus unidades y simplemente no pueda hacerte las correcciones que
necesitas. Si estás asistiendo con la cabeza al leer esto mi consejo es
que cambies de preparador porque el tuyo o no es muy bueno o no tiene tiempo
para ti.
El
problema incluso se agrava cuando estos preparadores buscan subcontratar a
“otros especialistas” a
los que se les mal paga y se le deja a cargo una cantidad de opositores que
hacen que simplemente no les salga rentable hacerte caso. De hecho, no te
puedes imaginar la cantidad de academias que me llamaron en 2018 para ofrecerme
x dinero y decirme que me encargara de 50 opositores. Cuando les dije el tiempo
que requería cada opositor y que me estaban ofreciendo menos de 3 euros la hora
su respuesta fue clara: “dedica menos tiempo a cada opositor”. Es
lo malo de cuando la preparación se convierte en sólo un negocio, en que se
empieza a contratar y subcontratar para cada vez trabajar menos y ganar más.
BUSCA
UN PREPARADOR QUE NO VEA TODO COMO UN NEGOCIO
3. HAZ TÚ MISMO TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Puedes encontrar mucho material para empezar a hacer las unidades didácticas. Puede que otros opositores te dejen las suyas, o que encuentres una editorial que las haya hecho realmente bien. Pero desde ya te digo que no hay manera de comprender una unidad didáctica al 100% simplemente leyendo el trabajo de otro. Esto se debe por dos motivos.
El primero es que elaborar una unidad
didáctica es realmente laborioso. No en vano, tienes que hablar durante 30
minutos sobre ello. Es realmente raro que un opositor escriba absolutamente
todo lo que requiere en una unidad didáctica. Normalmente, el opositor hace su
guía que él sabe desarrollar y que será lo que defienda durante esos 30
minutos. Esa guía sin la explicación posterior es algo totalmente incompleto.
Lo segundo es que en una unidad
didáctica cada objetivo, contenido o actividad tiene una razón de ser que
comprende su autor. Sólo él sabe por qué están ahí. Y si tú no lo comprendes
bien, tampoco lo vas a saber explicar bien. Ir con el trabajo de otro suele ser
sinónimo de fracaso.
ELABORA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS POR TI MISMO
4. LA DIFERENCIACIÓN
También hablé mucho sobre ello en
la programación, y si nos sentáramos a tomar un café y habláramos de oposiciones,
te podría decir la palabra DIFERENCIACIÓN unas 50 veces. En este curso 2018-2019 mis alumnos que están realizando su propio plan de empresa la pueden haber oído unas dos mil veces.
Cómo dijimos, el tribunal durante horas tiene que
escuchar prácticamente lo mismo una y otra vez, y sin duda que aquel capta la
atención con algo diferente, tiene muchas posibilidades de obtener una buena
nota.
En una unidad didáctica las actividades
tienen que ser lo más novedosas y originales posibles. Este es uno de los
aspectos principales que te van a hacer captar la atención del tribunal.
Diseñar todas las actividades una a una buscando su punto original es una de
las claves para destacar en esta parte (aunque no el único).
Por supuesto las actividades no
van a ser la única manera de diferenciarse, y en las demás entradas tienes más
pistas para hacerlo. Pero que te quede claro que si haces unidades didácticas iguales
a los de los libros de texto, lo normal es que no saques una gran nota.
Te soy sincero, no es sencillo elaborar unidades didácticas como las que hicieron Marina o Myriam en 2018 y que les valieron su 9,6 y 9,5. Empezamos a trabajar y corregir en septiembre, y hasta muy al final estas no tenían el aspecto al que queríamos llegar.
Te soy sincero, no es sencillo elaborar unidades didácticas como las que hicieron Marina o Myriam en 2018 y que les valieron su 9,6 y 9,5. Empezamos a trabajar y corregir en septiembre, y hasta muy al final estas no tenían el aspecto al que queríamos llegar.
SÉ DIFERENTE.
5. ELABORA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS COMO UN TODO.
El gran error a la hora de elaborar las unidades didácticas es ir elaborando los apartados de manera independiente (competencias, objetivos, estándares de evaluación). En la unidad didáctica todos los elementos están interconectados.
El gran error a la hora de elaborar las unidades didácticas es ir elaborando los apartados de manera independiente (competencias, objetivos, estándares de evaluación). En la unidad didáctica todos los elementos están interconectados.
Si voy a desarrollar un contenido
en concreto de los que indica el RD 1105/2014, tengo que tener claro que criterio
de evaluación y que estándar de aprendizaje me va a permitir evaluarlo. También
tengo que saber cuál es el objetivo que busco conseguir, y qué metodología y actividades
voy a utilizar. Por supuesto no puedo dejar de lado las competencias que voy a desarrollar
en todo este proceso.
Si ves alguna de mis ACTIVIDADES,
puedes ver como en cada una de ella se reflejan los elementos curriculares que se
trabajan en cada una de ellas.
Obviamente, cómo imaginas, conseguir
una unidad didáctica en la que todo esté “atado y bien atado” lleva tiempo. Mucho
tiempo. Aquellos que sacan una nota muy alta en las unidades didácticas no suele
ser fruto de la casualidad. Una unidad bien currada se nota y eso se refleja en
la nota. Nadie ha sacado un 9,5 en esta parte por cuestión de suerte, por mucho
que algunos quieran vender (porque les interesa) lo contrario.
NO DEJES NI UN DETALLE SUELTO EN LA UNIDAD.
6. ENSÉÑALE LAS UNIDADES A OTROS PROFESORES
Este consejo es especialmente importante
si nunca has dado clase o si llevas poco tiempo haciéndolo. Es relativamente fácil
equivocarse en los contenidos de una unidad haciéndola muy larga o muy corta. O
bien puede que exijas un nivel desproporcionado o simplemente hagas una mala selección de
contenidos. Los profesores con años experiencia nos hemos equivocado muchas veces
y por tanto es más fácil que a simple vista te podamos decir que algo de esa unidad
didáctica falta o sobra.
Este es precisamente el principal
problema con el que se encuentras miles de opositores. No tienen quien les resuelva
las dudas. Un amigo mío de cuyo nombre no quiero acordarme prepara online a más
de 100 opositores. Les vende un temario y unos ejercicios y les da una serie de
programaciones modelo y responde dudas por correo. Cuando le pregunté si atendía
las muchísimas dudas que los opositores le debían mandar, me contestó que apenas tenía tiempo para leer todos los correos que recibía todos los días.
Lamentablemente lo normal es que los
opositores no encuentren en sus academias o preparadores el trato necesario para
hacer buenas unidades didácticas. Mi consejo es que sólo le pagues dinero a quien
te atiende como es debido. Mientras lo encuentras
intenta contactar con algún conocido y que te eche una mano.
BUSCA LA OPINIÓN DE OTROS PROFESORES
7. HAZTE CON MUCHOS LIBROS DE
TEXTO DE TU ESPECIALIDAD
Este consejo era muy importante para exponer la programación y lo es más para exponer las unidades
didácticas. Es muy importante que te hagas con 3 o 4 libros de
diferentes editoriales para que veas cómo cada uno de ellos organiza las diferentes
unidades didácticas.
Seguro que estos libros te van a dar muchas ideas para tus propias unidades
didácticas. Mi consejo es que los tengas como referencia, pero que tú plantees tus
propias unidades didácticas y las presentes de manera única. Recuerda que la DIFERENCIACIÓN
es todo.
CONSIGUE VARIOS LIBROS DE TEXTO
Hasta aquí los principios básicos,
que como has visto tienen mucho en común con los vistos en la programación didáctica
(al fin y al cabo, es la programación de las unidades didácticas). En próximas entradas
iremos viendo cómo elaborar todos los puntos que tiene que tener una unidad didáctica, desde la justificación a la bibliografía.
Aquí tienes la guía completa.
Aquí tienes la guía completa.
Hola Javier, me encanta tu página, felicidades es genial!
ResponderEliminarMe asalta una duda en la exposición de la unidad didáctica, a ver si tú o alguien me la podéis responder: si tengo tiempo de ir haciendo, para cada unidad, las actividades desarrolladas, las rúbricas de evaluación de cada actividad, etc..... está bien enseñárselas al Tribunal? O eso no se puede hacer?
yo lo haría sin duda
Eliminar¿Podrías explicar eso de que se multiplica por 0,3 y 0,7?
EliminarGracias
EliminarHola. Según la convocatoria no se puede enseñar material curricular desarrollado, sólo diagramas, fotos o algo de ese tipo. Pero nunca actividades desarrolldas. Yo tengo mis unidades desarrolladas muy chulas y me han dicho que no me arriesgue ya que está muy explícito en la convocatoria de este año.
EliminarUn saludo
Estoy de acuerdo con AMM, he visto en varias ocasiones que penalizan por llevar las actividades.
EliminarHola Javier, ya he empezado a darle forma a mi programación para estas oposiciones, mi pregunta es bastante sencilla aunque no sé si la respuesta lo será: ¿Cómo puedo saber cuales son los RD que debo consultar para realizar la programación de un módulo de un ciclo medio de informática?
ResponderEliminarhttps://www.edudactica.es/normas/Buscaf2.php
EliminarAhí puedes verlo en formación profesionnal
Hola Javier! He de decirte que ha sido una alegría encontrar este blog. Has sido fuente de inspiración pues ves un poco este mundo de la manera en la que lo veo yo.
ResponderEliminarMe has animado a seguir siendo diferente, te seguiré de cerca. Un saludo!
Hola, acabo de entrar en el universo del opositor y no tengo claro si una unidad didáctica se refiere a un tema de la especialidad o puede abarcar varios temas. Muchas gracias.
EliminarBuenas, una UD nunca es un tema, es una Unidad, si lo llamas tema en la defensa te suspenden. Una UD suele ser una unidad de cualquier libro de texto, ahí bien, también puedes hacer innovaciones y mezclar o separar esas unidades. Espero haberte ayudado.
EliminarNo estoy decuerdo en intentar mermar con amenazas o con miedo la voluntad de aprobar de alguien solo para daroslas de que sabéis más de las oposiciones, si las has pasado, sigue trabajando, y respeta.
EliminarNo estoy de acuerdo en intentar mermar con amenazas o con miedo la voluntad de aprobar de alguien solo para daroslas de que sabéis más de las oposiciones, si las has pasado, sigue trabajando, y respeta.
EliminarHola Javier! Primero, enhorabuena por tu blog! Yo estoy ya retocando la programación didáctica y voy a empezar a incluirle las unidades didácticas, pero me asalta una duda: ¿Cuánto deben ocupar las unidades didácticas dentro de la programación? ¿Estarían bien 2 páginas por unidad?, porque 3 quizás sea excesivo... No estoy nada segura de esto y me sería de gran ayuda tu opinión.
ResponderEliminarGracias y un saludo!
2 me parece genial
EliminarHola! Yo estoy con mi programación, tiene que tener 60 páginas. Pero las 15 unidades didácticas ya me ocupan esas 60
EliminarSi pongo todo incluso actividades ha se va a muchas páginas. ¿algún consejo?
Gracias
Pues ninguno más que el obvio. Tienes mucho que reducir
EliminarEn la convocatoria de Cantabria por ejemplo, en la programación solo tienes que poner el listado numerado de ud´s.
EliminarHola Javier,
ResponderEliminargracias por tus entradas, a mí particularmente me motivan mucho a hacerlo todo de manera autónoma, dándole el mayor cariño a esta.
Te comento que creo que el enlace que indicas en el punto 4. ( RD 1105/2014) le faltan los anexos, justo donde están los criterios de evaluación y los estádares, sobre todo lo digo porque es lo que recomiendas en ese punto.
Habría que ir al RD original: http://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf
Un abrazo.
Gracias Jorge, en esta entrada he puesto el consolidado sin anexos.Corregido!
EliminarHola! Enhorabuena por tu blog! Me está sirviendo de mucha ayuda. Mi consulta es acerca de las UUDD en la programación. ¿Cuántas páginas debe ocupar la programación aproximadamente? Puesto que mis UUDD desarrolladas ocupan bastante, ¿cuantas actividades me recomendarías que desarrollase en cada una para que me entre todo en la programación?. Muchas gracias y saludos!
ResponderEliminarEsta pregunta es bastante personal. Te digo lo yo he ví más en 2016: Cada Unidad didáctica 2 páginas (las actividades descritas en muy poco espacio) y luego la programación las restantes 36 páginas.
EliminarA veces el tribunal permite que el día de la exposición les enseñes las actividades y tu problema de espacio quedaría resuelto. A mí en 2010 no me dejaron (a pesar de que las llevaba) y las describía durante la defensa.
Pues a currar se ha dicho jajaja, muchísimas gracias!
EliminarHola! Enhorabuena por tu blog! Me está sirviendo de mucha ayuda. Mi consulta es acerca de las UUDD en la programación. ¿Cuántas páginas debe ocupar la programación aproximadamente? Puesto que mis UUDD desarrolladas ocupan bastante, ¿cuantas actividades me recomendarías que desarrollase en cada una para que me entre todo en la programación?. Muchas gracias y saludos!
ResponderEliminarHola! gracias por esta guía. Es muy interesante y agradable de leer. Me gustaría saber si el número de unidades didácticas para la próxima convocatoria es 12 o también puedes desarrollar 15 UD. Gracias Javier. Sara
ResponderEliminarPara eso hay que esperar a la convocatoria de oposiciones. Normalmente se establece un mínimo de unidades, es decir no hay inconveniente en poner más.
EliminarHola Javier! Gracias por tu blog! Es de gran ayuda. Estos días estoy desarrollando las actividades de las unidades didácticas y a veces empleo distintas actividades que encuentro en libros de texto digitales, etc. Es posible o se trataría de plagio? Las actividades tiene que ser 100% originales y elaboradas por unos mismo?
ResponderEliminarHola. No hay problema con coger algunas actividades de libros o webs como esta misma por ejemplo
EliminarHola! Es la primera vez que me presento y no conozco a nadie que se haya presentado ya. Estoy muy perdida con el tema de las unidades didácticas. Veo que no hay que desarrollarlas en detalle en la programación, sino contar cómo se llevan a cabo resumidamente. Sin embargo, en los comentarios de esta entrada comentas que se pueden llevar desarrolladas y que a veces los tribunales te dejan darles una copia de los ejercicios y demás. ¿Es aconsejable darse el trabajazo y hacerlo? Yo me presento en Canarias y el mínimo son 6, así que igual si que me daría tiempo a hacer algo. ¿Es obligatorio llevarlas o solo aconsejable? Es que no encuentro nada de información sobre las unidades en la convocatoria de 2016 más allá de lo que deben incluir, y supongo que se refieren a las que desarrollas dentro de la programación. No sé, la verdad, si me pudieras orientar con este tema sería maravilloso porque estoy atascadísima.
ResponderEliminarGracias de antemano y gracias también por el trabajo que estás haciendo en esta página. Un saludo, Lils.
Yo lo recomiendo y mucho
EliminarBuenas,
ResponderEliminarMe preguntaba cómo ponderas los estándares.Diferentes porcentajes a criterio del departamento? Como ya sabrás, otras comunidades (soy de Andalucía) diferencian unos básicos que tendrían mayor peso.
Y en relación con lo anterior, cómo planteas las recuperaciones de septiembre? Hay estándares que no tienen cabida en pruebas específicas, y de los que sí entran no pueden realizarse todos en una hora.
Gracias por tu blog!
Hola, Si mi programacion es de un ciclo LOE tengo que hacer referencia a LOMCE o no?
EliminarSi. La LOMCE modifica la LOE
EliminarLas ponderaciones son cuestión de departamento como tu dices, en tu programacion debe venir.
EliminarEn septiembre los alumnos tienen que recuperar los estándares no superados. Nada obliga a que la recuperaciones tengan que ser sólo una prueba escrita.
Hola Javier , y gracias por toda la info! mi pregunta es, ¿cuantas horas es conveniente dedicar a cada unidad didáctica? voy a presentar un módulo de F.P al que le pertenecen 100 horas, 5 semanales, y se propone un mínimo de 12 U.D ... ¿para destacar sería conveniente hacer 15?
ResponderEliminarLas horas dependen de la unidad. Pero no tiene sentido que hay grandes diferencias (no hagas unidad con 12 sesiones y otra con 3). En mi opinión no hay grandes diferencias entre hacer 12 y 15, pero al hacer menos, hay más posibilidades de que te toquen tus favoritas el día del sorteo. Por eso yo haría 12.
EliminarHola Javier. De nuevo gracias y mis felicitaciones por tus enormes esfuerzos en la elaboración de este magnífico blog.
ResponderEliminarMi duda es:
en la programación solo se entrega un resumen (de 2 caras generalmente) de cada unidad didáctica. Es muy complicado meter todos los puntos en sólo dos caras. ¿Las unidades desarrolladas se deben entregar junto a la programación a modo anexo? ¿O se llevan como soporte extra?
Gracias.
Un saludo.
En principio en los anexos no debe ir material curricular. Yo lo llevaría como soporte extra el día de la defensa
EliminarPerfecto. Muchísimas gracias.
EliminarBuenas tardes!!!. Te escribo para felicitarte por tu trabajo y darte las gracias ya que tus consejos me están viniendo muy bien para desarrollar mi programación didáctica. Saludos.
ResponderEliminarUn placer Isabel
EliminarBuenas tardes Javier!!
ResponderEliminarFelicitarte por la labor que estás haciendo, creo que a todos nos está viniendo de perlas.
1. A la hora de poner los objetivos didácticos y los estándares de aprendizaje en las unidades didácticas, por donde me tengo que guiar? es decir, se debe de hacer un desarrollo personal de estos a partir de los contenidos que vamos a trabajar en la unidad? o adaptos aquellos citados según el decreto correspondiente?
2. Se deben relacionar con las competencias básicas? o sólo se hace con los criterios de evaluación?
3. A la hora de desarrollar la unidad didáctica, si en esta no hay examen, ya que la agrupo con otra para hacerlo, cómo debo de especificarlo? o lo debería haber hecho en la programación?
Muchísimas gracias de antemano
1. Tienes que elegir los estándares que te permitan evaluar cada unidad didáctica en particular. Los objetivos tienen que estar por supuesto adaptados a esos estándares.
Eliminar2. Es opcional, yo lo haría. Recuerda que ahora se llaman competencias clave. Ten cuidado con estos detalles tontos porque pueden restarte nota.
3. Deberías haberlo dicho en la programación y lo tendrás que recalcar en la defensa.
Buenas tardes Javier.
ResponderEliminarGracias por darnos las fuerzas para seguir en esta dura batalla de las oposiciones y conseguir, algún día, ser tan buen maestro/a como tú.
Gracias además por tu generosidad.
Un placer Ángeles. Me alegro que te sirva de ayuda. Mucho ánimo con las oposiciones
EliminarHola! Yo estoy con mi programación, tiene que tener 60 páginas. Pero las 15 unidades didácticas ya me ocupan esas 60
ResponderEliminarSi pongo todo incluso actividades ha se va a muchas páginas. ¿algún consejo?
Gracias
Tengo la misma duda que tu, como la has resuelto?
EliminarHola, Javi. Tengo una pregunta para ti. ¿Cuando mencionas las leyes y lo que dicen, pones también el extracto en el que te basas (traducido en mi caso porque es en inglés)?
ResponderEliminarAsí es, pongo el extracto exacto.
EliminarHola Javier!muchas gracias por tu blog. Tengo una duda en cuanto a lo que incluir en las unidades. Se incluye en alguna sesión exámenes que se vayan a hacer durante el curso?o al presentar solo una unidad es mejor no incluirlos y mencionarlos solo en la programación?Muchas gracias por tu ayuda
ResponderEliminarPues eso depende de cómo tú quieras organizarlo
EliminarSoy de inglés y mi idea es evaluarles de las 4 skills una vez al trimestre a través de rúbricas. POr lo tanto, casi todas las unidades tendrían algún test al final. No sé si así quedaría bien?
Eliminaryo creo que bien justificado y explicado no debería haber problema
EliminarPerdonad que me meta en vuestro hilo, es que he visto el término de marras varias veces y debe ser que estoy espesa porque no acierto a saber a qué se refiere y la duda me consume. Por favor ¿a qué os referís cuando habláis de "rúbricas"?
EliminarRúbrica se refiere a una tabla donde evalúa algo, para poder sacar la nota en porcentajes y nota total.
EliminarHola Javier: Yo ando algo perdida. Me quiero presentar por francés. ¿Hay que realizar la programación en francés? Gracias
ResponderEliminarHola Francisca. Así es.
ResponderEliminarHola mil gracias me encanta este post.
ResponderEliminarSoy de formación profesional y tengo una duda.las competencias en mi caso,se llaman competencias profesionales verdad?no competencias clave como he leído más arriba verdad??
Muchas gracias
correcto
EliminarBuenas tardes, la verdad es que es un lujo tener un profesor como usted, que nos guía y nos ayuda en una temática que algunos estamos perdidos. Quisiera preguntarte si podemos poner en la programación encabezado y pie a las páginas. Un saludo de Inma Molina
ResponderEliminarsin problema
EliminarHola
ResponderEliminarDices al comienzo de la página "...para elaborar una unidad didáctica para estas oposiciones de 2018 de secundaria o FP con la LOMCE"
¿Qué tiene que ver la LOMCE con la FP de grado medio o de Grado superior? Nada. Por lo tanto, ¿a qué te refieres?
Gracias.
La LOMCE sólo modifica la LOE. Si tu ciclo formativo era LOE ahora es LOMCE. Lo que ocurre es la modificación de la FP por la LOMCE ha sido pequeña, aunque si ves los artículos que la LOMCE habla de FP si hay pequeños cambios.
EliminarHola, me han comentado que las unidades didácticas pasan a llamarse unidades formativas. Sin wmembar, no encuentro en la ley nada al respecto. Sí que he encontrado que las competencias básicas son ahora competencias esenciales. Aparte de esto que te planteo del nombre de las unidades ¿Hay alguna terminología más que haya a tener en cuenta?
ResponderEliminarMuchas gracias por tu atención y ayuda.
Un saludo,
María.
Hola, yo también tengo la misma duda. Yo en mi programación he puesto unidades formativas en lugar de didácticas puesto que mi preparadora nos ha dicho que con LOMCE cambia la terminología. Javier, ¿Podrías solucionarnos esta duda por favor?
EliminarBuenos días Javier, sin duda tu página es la mejor que he encontrado sobre el tema. Das consejos muy acertados sobre el tema, me ha dado fuerzas para invertir más tiempo en las ud´s que no había manera de ponerme. Una pregunta, Qué longitud deberían tener fuera de la programación? Soy de FP y le pedí una ud a una profe de Lengua y ocupaba casi 20 caras, es lo normal? el tribunal las lee o solo se fija en la que vas a exponer? En la convocatoria solo especifica que debemos mostrarles el guión que hemos hecho para exponerla. Gracias. Laura
ResponderEliminarel tribunal mirará el resumen de la UD que tú tengas en la PD
EliminarBuenos días,
ResponderEliminarEn primer lugar, me gustaría darte las gracias por dedicar tu tiempo, de una forma desinteresada, y elaborar todo este material que tanto nos ayuda a los opositores. Por otra parte, quería preguntarte cómo se elaboran las fichas resumen de las unidades didácticas que hay que incluir en la Programación. ¿Qué información es imprescindible poner? ¿Y cómo se logra resumir tanto para que entre en una cara o cara y media?.
Muchas gracias
Pues lo tienes en esta guía en cada uno de sus apartados
EliminarHola Javier, lo primero enhorabuena por tu blog, que es estupendo. A mí me asalta una duda y es que en Asturias la convocatoria establece que la programación tendrá 30 hojas máximo, escritas por una cara, y debe incluir un índice que también se entenderá incluido en ese cómputo. Por tanto, para desarrollar la programación quedan 29 páginas. El hecho es que en Asturias han desarrollado en el Decreto de currículo, contenidos/criterios de evaluación/indicadores de logro/estándares de aprendizaje y todo ello ocupa casi las 30 hojas. Hay quien indica que no va a poner los estándares de aprendizaje porque son los indicadores de logro puestos de otra manera, yo estoy pensando con lo que leo respecto a la orden ECD 65/2015 que igual es al revés y los estándares deberían estar. ¿Tendrías algún consejo de cómo afrontar la programación en Asturias con un espacio tan limitado?
ResponderEliminarHola Javier! Me presento a escuelas de arte, en concreto a Historia del Arte, y como imaginarás hay de 0 a nada sobre ejemplos de programaciones desarrolladas, esquemas de unidades didácticas...en fin, un despropósito porque además la legislación tampoco es que sea muy detallada en nuestro cuerpo. Sería muy interesante encontrar en algún blog, programaciones que contemplen los apartados imprescindibles en los cuerpos de artes plásticas y diseño. Sería genial. Lanzo el guante por si alguien se anima :)
ResponderEliminarUn saludo, tu web me está ayudando muchísimo de todas formas!
Hola Javier!!! Lo primero darte la enhorabuena por el blog y los videos, ha sido un soplo de aire limpio en el mundo de las oposiciones. Me gustaría preguntarte acerca de la exposición de las unidades didácticas el día de la prueba oral. Según mi antigua académia el desarrollo de las Uds era prácticamente una copia de lo que decía en la programación didáctica, pero al estar hablando con otros profesores de IES, ellos me comentaron que nunca había escuchado esa manera y que ellos me decían que explicara la Ud como si fuera un tema en 30 minutos. Me ppdrpod dar tu consejo?
ResponderEliminarBuenos días Javier,
ResponderEliminarEnhorabuena por tu página y muchas gracias por tu ayuda. Al menos en mi caso y aunque no nos conozcamos estos días estás siendo mi mejor aliado (por encima de la legislación incluso. :P )
Quería hacerte una pregunta, parece que el único material que se va a permitir este año en la defensa es un índice de la unidad didáctica, sin contenido curricular. ¿A qué se refiere exactamente? ¿Cómo aconsejarías tú que se hiciese? En principio se refiere a un documento estándar para todas las unidades didácticas donde simplemente se comentan los puntos claves a tratar no? Por cierto que coincidirían con los de la programación aunque obviamente el contenido sería distinto no?
Gracias una vez más por todo, tu trabajo ha sido muy fructífero, que aprobemos o no ya es cosa nuestra.
Un saludo
Cristina
Hola, tengo una duda en relación al desarrollo de UD en fp. Si por ejemplo cada UD tiene una media de 15-20 sesiones, tengo que describir qué hago en todas y cada una de estas sesiones?
ResponderEliminarOtra pregunta, normalmente cuántas UD suelen tener preparadas, supongo que las 12 o 15 no.
Gracias
Hola! tengo la misma duda, pero veo que nadie ha podido contestar! :(
EliminarAlguien puede decir si hay que detallar las actividades y lo que se hace en cada una de las sesiones para todas las unidades didácticas que se incluyen en la programación?
Gracias.
¡Hola, Javier!
ResponderEliminarAntes de nada, mil millones de gracias por tu blog: no te haces una idea de cuantísimo me ha ayudado a la hora de hacer la programación.
Ahora bien, con las unidades estoy un poco más perdida. Mi gran duda es la siguiente: ¿vamos a poder entregarle algo al tribunal? Porque, obviamente, no se preparan igual los materiales si son para tener uno mismo una idea de lo que quiere hacer que si son para enseñar y lucirse. Por lo que he leído, solo te dejan entrar a la defensa con una hojita donde tengas unas notas a modo de guión. Al principio empecé preparando cada uno de los audios, textos, imágenes, juegos, vídeos, actividades... que quería usar, pero si sé que todo eso es en vano, es tiempo que puedo dedicar a otra cosa. Lo mismo a la hora de exponer: tengo presentaciones a medio hacer que no sé si terminar, porque ahora he leído que no dejan entrar con dispositivos de ningún tipo... ¿Tengo que contar solo con papel, pizarra, rotulador y boli? ¡Mil gracias de antemano si me aclaras un poco esto!
¡Un saludo!
¡Hola! He visto tu blog y me parece muy muy bueno, no se si tienes tambien algo para las oposiciones de maestros, me vendrian muy bien. Gracias.
ResponderEliminarBuenas tardes:
ResponderEliminarMi duda es que pasa en la Comunidad Valenciana, respecto a los estándares de aprendizaje. No aparecen
en el decreto 87/15 que desarrolla el currículum, pero aparecen los indicadores de logro en un llamado documento puente. ¿Son estos indicadores de logro los estándares de aprendizaje?.
Saludos
Hola Javier!! Soy de enseñanza de regimen especial, concretamente de ingles EOI pero me encanta tu material porque me ha aclarado muchas cosas que aun con preparadora online no se me aclaraban. Mi duda es que mis unidades didacticas son de 5 sesiones de cada una; cada sesion son dos horas aproximadamente, y si quiero que la extension de cada unidad sea dos carillas, no me cabe ni metodologia, ni atencion a la diversidad; materiales, contenidos objetivos.porque nosotros tenemos unas unidades muy desarrolladas a nivel de actividades. NO se que hacer........., si dedico tres carillas por unidad, me faltan hojas, gracias.
ResponderEliminarHola Javier!! Quiero presentarme a una convocatoria extraordinaria de EOI de inglés y viendo tus vídeos me he dado cuenta de que mi programación y unidad didácticas podrían estar mal hechas. ¿Hay una posibilidad de que me las pudieras corregir? ¿Y cuánto cuesta tu preparación?
ResponderEliminarHola Javier, estoy preparando mi programación didáctica para presentarme este año a las oposiciones de Educación Infantil... Mi duda es si tengo que incluir el desarrollo de mis unidades didacticas en la programación didáctica o si bien solo tengo que incluir su temporalización. Gracias!!
ResponderEliminarHola Javier, gracias por tu web y por tus videos que tienes en youtube sobre la programación didáctica. me quiero presentar por inglés en 2020 por primera vez y por lo menos ya me voy ubicando.
ResponderEliminarHola ,
ResponderEliminarTengo una duda sobre las unidades didácticas de Educación infantil.
¿Cuantas actividades más o menos debe haber por cada unidad didáctica ?
¿Se debe programar las unidades didácticas para todos los días de la semana , o puede haber alguno libre ?
Y, ¿cuánto es el tiempo recomendado de semanas para una unidad didáctica?
Muchas gracias , un saludo
Hola Javier, enhorabuena por tu trabajo.
ResponderEliminarEstoy preparando las oposiciones 2020 en la Comunidad Valenciana y necesito urgentemente encontrar un preparador. Por favor, alguna referencia? No encuentro a nadie.
Gracias
Hola Javier
ResponderEliminarTerminé mi programación de un módulo de FP grado medio (El documento y la preparación de la defensa) y me dispongo a preparar las unidades para su exposición. Para mi sorpresa, veo que aquí se habla de que las unidades ocupan 24 páginas en la programación. En mi caso preparé una ficha modelo con todos los componentes curriculares en una página. Aprendí a hacerlo así en el Máster (UCLM) y andaba contento con eso.
ResponderEliminarSe me quitan las ganas de opositar en Andalucía porque parece que deben ser el doble de extensión. ¿Puedes dar tu opinión al respecto? Por supuesto siempre hay tiempo de cambiar, pero mejor hacerlo con una explicación razonable.
buenos días!! primero darte las gracias por este gran trabajo que haces, nos facilitas mucho la vida opositora. Sólo quería saber por qué nunca incluyes la especialidad de Orientación Educativa cuando mencionas que las pautas, ejemplos y demás, son válidas para todas las materias. Entiendo que la OE no es igual que las demás materias, de hecho no se podría considerar materia, pero de cara a la oposición es igual(temas,legislación, programación, unidades...). Gracias!!
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Hola,
ResponderEliminarHe visto tu blog y te doy la enhorabuena por el buen trabajo. LLevo meses intentado hacer una unidad didáctica pero cada vez es más dicifil. Me estoy vovlviendo loca. Me podría ayudar? Gracias
Hola Javier!!
ResponderEliminarAnte todo darte las gracias por tantos y tan buenos consejos, porque cierto es que la gran mayoría de los preparadores pasan, a falta de una expresión más explícita, muy de puntillas por el tema programación en general, y unidades en particular. Dicho esto, comparto todo lo que comentas pero a la hora de organizar las unidades en la programación propiamente dicha me estoy encontrando, como muchos de los compañeros, con verdaderos problemas de espacio. Mi duda es, ¿tú crees que podría penalizar mucho el hecho de entregar unidades muy escuetas en la programación, destacando los elementos curriculares básicos, a pesar de que luego en la defensa lo desarrolles todo a tope y saques toda la artillería?
Muchas gracias!! Y saludos
Perdona de nuevo, ¿cómo ves el tema presentación en PDF como material de apoyo y donde realmente puedas mostrar todo el material?
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ResponderEliminarme presento en Aragón y solo tengo que presentar una unidad didáctica y no puedo fallar. la voy a hacer de 2bto economía de empresa lomce. Debo nombrar la orden ECD 65/2015 21 de enero por la que se describen las relaciones entre competencias, contenidos y criterior de evaluación o al quedar derogada por Lomce en mi caso no debo nombrarala,,, pero claro mi programación es Lomce. No se que hacer.
Y por última en normativa autonómica de Aragón en evaluación nombro la orden ECD 518/2022 de 22 de abril ¿ pero no se si también debo nombrar la orden ECD 623/2018 de 11 de abril?
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