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CÓMO ELABORAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA PASO A PASO

como elaborar unidad didactica oposiciones 2019 2020 secundaria y FP. Economía, Matemáticas, Lengua, Inglés, Filosofía, Francés, Dibujo, Educación Física, Tecnología, Biología, Física y Quimica, Geografía e Historia, FOL, ADE y Formación Profesional en general.

ACTUALIZADO 2019

Una vez que hemos explicado cómo elaborar una programación didáctica para las oposiciones de secundaria, nos vamos a centrar en la elaboración de las unidades didácticas.

Esta entrada veremos los principios básicos que en mi opinión debes seguir para elaborar una unidad didáctica para estas oposiciones de 2019 y 2020 de secundaria o FP con la LOMCE. Válidos para cualquier especialidad: Economía, Matemáticas, Lengua, Inglés, Filosofía, Francés, Dibujo, Educación Física, Tecnología, Biología, Física y Química, Geografía e Historia, FOL, ADE y Formación Profesional en general.

Aquí tienes la guía completa.



Recuerdo que en mi oposición de 2010 las unidades didácticas era la parte en la que uno no podía fallar. Ese año los interinos estaban exentos de realizar esta parte si entregaban un informe con el que obtuvieron, en su mayoría, un 10. Un error en esta parte dejaba a un aspirante como yo sin absolutamente ninguna opción de obtener una plaza.

La verdad que le dedique mucho tiempo (meses) y mereció la pena. Saqué un 9,74 que junto a un excelente tema y programación me dieron la plaza. Me gustaría compartir con vosotros los principios básicos que seguí para elaborar la unidad didáctica en las oposiciones de secundaria.

Hay muchos puntos en común con lo que vimos en la programación, y aunque ya los has leído quiero copiar y pegar aquí mucho de lo que ya comentamos por si hay alguien que no lo ha hecho.

Si tienes preguntas,no dudes en escribir en comentarios.

1. DALE A LAS UNIDADES DIDÁCTICAS LA IMPORTANCIA QUE TIENEN.

Cuando hablé sobre la programación didáctica recalqué que mucha gente no le daba la importancia que tiene, por el hecho de que todos se centran en la parte teórica y práctica que  es eliminatoria.

Ese pensamiento es muy rentable para academias y preparadores, que te venden un temario y ejercicios que tú tienes que estudiar, y  por tanto ellos se lavan las manos una vez que te lo entregan. Lo normal es que tu academia o preparador apenas te ayudé con la parte de la programación y las unidades, a veces por desconocimiento, a veces porque supone una gran inversión de tiempo que no están dispuestos a realizar. Debido a esto, la mayoría de personas van realmente mal preparadas en esta segunda parte.

Cuando te hablé en la programación sobre lo importante que es te di dos motivos que ahora te copio.

El primero,  en algunas especialidades y en algunas comunidades de poco vale pasar el corte si luego no sacas una buena nota en la segunda parte. Lo máximo que conseguirás será trabajar algunas semanas como interino y rezar para que congelen las próximas oposiciones o a que el partido político de turno no se le ocurra un nuevo sistema de acceso. Ese no es mi objetivo para ti  cuando elaboro estas líneas.

Lo segundo, y para mí el más importante, porque las plazas las adjudican en la segunda parte. ¿Pero las plazas no es una nota media de las 2 partes Javi? Lo es en teoría, pero en la realidad es en la segunda parte donde el tribunal ve el tipo de profesor que vas a ser. Es en la segunda parte donde el tribunal ya puede calcular sus propias medias (saben incluso los méritos provisionales). Hablando en plata, es aquí donde el tribunal decide quien se lleva las plazas y quién no.

Además, la unidad didáctica tiene un punto añadido de dificultad. Mientras que tú tienes claro que tienes que exponer tu programación y no hay duda sobre ello, no pasa eso con la unidad didáctica. Vas a tener 12 o 15 unidades didácticas y no tienes manera de saber cual vas a defender hasta una hora antes de la prueba.

Por todo esto, los tribunales suelen dar todavía más importancia a la unidad didáctica. Una buena unidad didáctica le deja la idea al tribunal de que vas a ser un buen profesor y, probablemente, te haga ganar puntos en la parte de la programación.

Si hay leído mi experiencia en la preparación de oposiciones, habrás visto que desde septiembre, las opositoras que yo ayudé; Marina y Myriam, ya estaban exponiendo unidades didácticas en la pizarra. Su nota final de 9,6 fue trabajada en base a 10 meses continuos de esfuerzo y correcciones.

DALE IMPORTANCIA A LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

2. BUSCA UN PREPARADOR

Me atrevería a decir que si un preparador es importante para la programación, lo es vital para las unidades. Hay muchos preparadores y academias que sacan pecho porque te dan las unidades didácticas de opositores con plaza de años anteriores, cuando la experiencia señala que esto suele valer de más bien poco. Es muy habitual que cuando le enseñas TÚ trabajo o le preguntas como variar cosas, su respuesta suele ser "tu entrega todo exactamente como yo te lo doy"...y luego nos quejamos de los alumnos.

Te repito lo que te comenté en la programación. No suele ser muy complicado identificar a un mal preparador. Te contesta siempre dando evasivas (cuando contesta), o con respuestas del tipo “yo veo todo bien” sin concretar nada, si le exiges más te habla de la cantidad de opositores que han aprobado con él e intenta justificar siempre lo mucho que trabaja para sus opositores. 

Si tienes un preparador enséñale las unidades  50 veces. Si de él solo recibes respuestas estándar y generales, lo siento, pero debes plantearte cambiar de preparador. Hoy en día hay preparadores presenciales con clases de 20 o 25 personas, que dedican el 90% a la primera parte y que te dicen que les preguntes por correo las dudas de programación. Cuando lo haces, recibes un correo con 3 o 4 líneas sin decir nada, o bien un correo predeterminado que usa para todos sus opositores. Si tu preparador es online el problema se agrava, puesto que tal vez prepare muchos más de 25. Lo normal es que no tenga tiempo para leerse tus unidades y simplemente no pueda hacerte las correcciones que necesitas. Si estás asistiendo con la cabeza al leer esto mi consejo es que cambies de preparador porque el tuyo o no es muy bueno o no tiene tiempo para ti. 

El problema incluso se agrava cuando estos preparadores buscan subcontratar a “otros especialistas” a los que se les mal paga y se le deja a cargo una cantidad de opositores que hacen que simplemente no les salga rentable hacerte caso. De hecho, no te puedes imaginar la cantidad de academias que me llamaron en 2018 para ofrecerme x dinero y decirme que me encargara de 50 opositores. Cuando les dije el tiempo que requería cada opositor y que me estaban ofreciendo menos de 3 euros la hora su respuesta fue clara: “dedica menos tiempo a cada opositor”.  Es lo malo de cuando la preparación se convierte en sólo un negocio, en que se empieza a contratar y subcontratar para cada vez trabajar menos y ganar más.

BUSCA UN PREPARADOR QUE NO VEA TODO COMO UN NEGOCIO

3. HAZ TÚ MISMO TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Puedes encontrar mucho material para empezar a hacer las unidades didácticas. Puede que otros opositores te dejen las suyas, o que encuentres una editorial que las haya hecho realmente bien. Pero desde ya te digo que no hay manera de comprender una unidad didáctica al 100% simplemente leyendo el trabajo de otro. Esto se debe por dos motivos.

El primero es que elaborar una unidad didáctica es realmente laborioso. No en vano, tienes que hablar durante 30 minutos sobre ello. Es realmente raro que un opositor escriba absolutamente todo lo que requiere en una unidad didáctica. Normalmente, el opositor hace su guía que él sabe desarrollar y que será lo que defienda durante esos 30 minutos. Esa guía sin la explicación posterior es algo totalmente incompleto.

Lo segundo es que en una unidad didáctica cada objetivo, contenido o actividad tiene una razón de ser que comprende su autor. Sólo él sabe por qué están ahí. Y si tú no lo comprendes bien, tampoco lo vas a saber explicar bien. Ir con el trabajo de otro suele ser sinónimo de fracaso.

ELABORA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS POR TI MISMO

4. LA DIFERENCIACIÓN

También hablé mucho sobre ello en la programación, y si nos sentáramos a tomar un café y habláramos de oposiciones, te podría decir la palabra DIFERENCIACIÓN unas 50 veces. En este curso 2018-2019 mis alumnos que están realizando su propio plan de empresa la pueden haber oído unas dos mil veces.

Cómo dijimos, el tribunal durante horas tiene que escuchar prácticamente lo mismo una y otra vez, y sin duda que aquel capta la atención con algo diferente, tiene muchas posibilidades de obtener una buena nota. 

En una unidad didáctica las actividades tienen que ser lo más novedosas y originales posibles. Este es uno de los aspectos principales que te van a hacer captar la atención del tribunal. Diseñar todas las actividades una a una buscando su punto original es una de las claves para destacar en esta parte (aunque no el único). 

Por supuesto las actividades no van a ser la única manera de diferenciarse, y en las demás entradas tienes más pistas para hacerlo. Pero que te quede claro que si haces unidades didácticas iguales a los de los libros de texto, lo normal es que no saques una gran nota.

Te soy sincero, no es sencillo elaborar unidades didácticas como las que hicieron Marina o Myriam en 2018 y que les valieron su 9,6 y 9,5. Empezamos a trabajar y corregir en septiembre, y hasta muy al final estas no tenían el aspecto al que queríamos llegar. 

SÉ DIFERENTE.

5. ELABORA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS COMO UN TODO.

El gran error a la hora de elaborar las unidades didácticas es ir elaborando los apartados de manera independiente (competencias, objetivos, estándares de evaluación). En la unidad didáctica todos los elementos están interconectados.

Si voy a desarrollar un contenido en concreto de los que indica el RD 1105/2014, tengo que tener claro que criterio de evaluación y que estándar de aprendizaje me va a permitir evaluarlo. También tengo que saber cuál es el objetivo que busco conseguir, y qué metodología y actividades voy a utilizar. Por supuesto no puedo dejar de lado las competencias que voy a desarrollar en todo este proceso.

Si ves alguna de mis ACTIVIDADES, puedes ver como en cada una de ella se reflejan los elementos curriculares que se trabajan en cada una de ellas.

Obviamente, cómo imaginas, conseguir una unidad didáctica en la que todo esté “atado y bien atado” lleva tiempo. Mucho tiempo. Aquellos que sacan una nota muy alta en las unidades didácticas no suele ser fruto de la casualidad. Una unidad bien currada se nota y eso se refleja en la nota. Nadie ha sacado un 9,5 en esta parte por cuestión de suerte, por mucho que algunos quieran vender (porque les interesa) lo contrario.

NO DEJES NI UN DETALLE SUELTO EN LA UNIDAD.

6. ENSÉÑALE LAS UNIDADES A OTROS PROFESORES

Este consejo es especialmente importante si nunca has dado clase o si llevas poco tiempo haciéndolo. Es relativamente fácil equivocarse en los contenidos de una unidad haciéndola muy larga o muy corta. O bien puede que exijas un nivel desproporcionado o simplemente hagas una mala selección de contenidos. Los profesores con años experiencia nos hemos equivocado muchas veces y por tanto es más fácil que a simple vista te podamos decir que algo de esa unidad didáctica falta o sobra.

Este es precisamente el principal problema con el que se encuentras miles de opositores. No tienen quien les resuelva las dudas. Un amigo mío de cuyo nombre no quiero acordarme prepara online a más de 100 opositores. Les vende un temario y unos ejercicios y les da una serie de programaciones modelo y responde dudas por correo. Cuando le pregunté si atendía las muchísimas dudas que los opositores le debían mandar, me contestó que apenas tenía tiempo para leer todos los correos que recibía todos los días.

Lamentablemente lo normal es que los opositores no encuentren en sus academias o preparadores el trato necesario para hacer buenas unidades didácticas. Mi consejo es que sólo le pagues dinero a quien  te atiende como es debido. Mientras lo encuentras intenta contactar con algún conocido y que te eche una mano.

BUSCA LA OPINIÓN DE OTROS PROFESORES

7. HAZTE CON MUCHOS LIBROS DE TEXTO DE TU ESPECIALIDAD

Este consejo era muy importante para exponer la  programación y lo es más para exponer las unidades didácticas.  Es muy importante que te hagas con 3 o 4 libros de diferentes editoriales para que veas cómo cada uno de ellos organiza las diferentes unidades didácticas.

Seguro que estos libros te van a dar muchas ideas para tus propias unidades didácticas. Mi consejo es que los tengas como referencia, pero que tú plantees tus propias unidades didácticas y las presentes de manera única. Recuerda que la DIFERENCIACIÓN es todo.

CONSIGUE VARIOS LIBROS DE TEXTO

Hasta aquí los principios básicos, que como has visto tienen mucho en común con los vistos en la programación didáctica (al fin y al cabo, es la programación de las unidades didácticas). En próximas entradas iremos viendo cómo elaborar todos los puntos que tiene que tener una unidad didáctica, desde la justificación a la bibliografía.

Aquí tienes la guía completa.

78 comentarios:

  1. Hola Javier, me encanta tu página, felicidades es genial!
    Me asalta una duda en la exposición de la unidad didáctica, a ver si tú o alguien me la podéis responder: si tengo tiempo de ir haciendo, para cada unidad, las actividades desarrolladas, las rúbricas de evaluación de cada actividad, etc..... está bien enseñárselas al Tribunal? O eso no se puede hacer?

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    1. ¿Podrías explicar eso de que se multiplica por 0,3 y 0,7?

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    2. Hola. Según la convocatoria no se puede enseñar material curricular desarrollado, sólo diagramas, fotos o algo de ese tipo. Pero nunca actividades desarrolldas. Yo tengo mis unidades desarrolladas muy chulas y me han dicho que no me arriesgue ya que está muy explícito en la convocatoria de este año.

      Un saludo

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  2. Hola Javier, ya he empezado a darle forma a mi programación para estas oposiciones, mi pregunta es bastante sencilla aunque no sé si la respuesta lo será: ¿Cómo puedo saber cuales son los RD que debo consultar para realizar la programación de un módulo de un ciclo medio de informática?

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    1. https://www.edudactica.es/normas/Buscaf2.php

      Ahí puedes verlo en formación profesionnal

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  3. Hola Javier! He de decirte que ha sido una alegría encontrar este blog. Has sido fuente de inspiración pues ves un poco este mundo de la manera en la que lo veo yo.
    Me has animado a seguir siendo diferente, te seguiré de cerca. Un saludo!

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    1. Hola, acabo de entrar en el universo del opositor y no tengo claro si una unidad didáctica se refiere a un tema de la especialidad o puede abarcar varios temas. Muchas gracias.

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    2. Buenas, una UD nunca es un tema, es una Unidad, si lo llamas tema en la defensa te suspenden. Una UD suele ser una unidad de cualquier libro de texto, ahí bien, también puedes hacer innovaciones y mezclar o separar esas unidades. Espero haberte ayudado.

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  4. Hola Javier! Primero, enhorabuena por tu blog! Yo estoy ya retocando la programación didáctica y voy a empezar a incluirle las unidades didácticas, pero me asalta una duda: ¿Cuánto deben ocupar las unidades didácticas dentro de la programación? ¿Estarían bien 2 páginas por unidad?, porque 3 quizás sea excesivo... No estoy nada segura de esto y me sería de gran ayuda tu opinión.
    Gracias y un saludo!

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    1. Hola! Yo estoy con mi programación, tiene que tener 60 páginas. Pero las 15 unidades didácticas ya me ocupan esas 60
      Si pongo todo incluso actividades ha se va a muchas páginas. ¿algún consejo?
      Gracias

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    2. Pues ninguno más que el obvio. Tienes mucho que reducir

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    3. En la convocatoria de Cantabria por ejemplo, en la programación solo tienes que poner el listado numerado de ud´s.

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  5. Hola Javier,
    gracias por tus entradas, a mí particularmente me motivan mucho a hacerlo todo de manera autónoma, dándole el mayor cariño a esta.
    Te comento que creo que el enlace que indicas en el punto 4. ( RD 1105/2014) le faltan los anexos, justo donde están los criterios de evaluación y los estádares, sobre todo lo digo porque es lo que recomiendas en ese punto.
    Habría que ir al RD original: http://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf
    Un abrazo.

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    1. Gracias Jorge, en esta entrada he puesto el consolidado sin anexos.Corregido!

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  6. Hola! Enhorabuena por tu blog! Me está sirviendo de mucha ayuda. Mi consulta es acerca de las UUDD en la programación. ¿Cuántas páginas debe ocupar la programación aproximadamente? Puesto que mis UUDD desarrolladas ocupan bastante, ¿cuantas actividades me recomendarías que desarrollase en cada una para que me entre todo en la programación?. Muchas gracias y saludos!

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    1. Esta pregunta es bastante personal. Te digo lo yo he ví más en 2016: Cada Unidad didáctica 2 páginas (las actividades descritas en muy poco espacio) y luego la programación las restantes 36 páginas.

      A veces el tribunal permite que el día de la exposición les enseñes las actividades y tu problema de espacio quedaría resuelto. A mí en 2010 no me dejaron (a pesar de que las llevaba) y las describía durante la defensa.

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    2. Pues a currar se ha dicho jajaja, muchísimas gracias!

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  7. Hola! Enhorabuena por tu blog! Me está sirviendo de mucha ayuda. Mi consulta es acerca de las UUDD en la programación. ¿Cuántas páginas debe ocupar la programación aproximadamente? Puesto que mis UUDD desarrolladas ocupan bastante, ¿cuantas actividades me recomendarías que desarrollase en cada una para que me entre todo en la programación?. Muchas gracias y saludos!

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  8. Hola! gracias por esta guía. Es muy interesante y agradable de leer. Me gustaría saber si el número de unidades didácticas para la próxima convocatoria es 12 o también puedes desarrollar 15 UD. Gracias Javier. Sara

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    1. Para eso hay que esperar a la convocatoria de oposiciones. Normalmente se establece un mínimo de unidades, es decir no hay inconveniente en poner más.

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  9. Hola Javier! Gracias por tu blog! Es de gran ayuda. Estos días estoy desarrollando las actividades de las unidades didácticas y a veces empleo distintas actividades que encuentro en libros de texto digitales, etc. Es posible o se trataría de plagio? Las actividades tiene que ser 100% originales y elaboradas por unos mismo?

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    1. Hola. No hay problema con coger algunas actividades de libros o webs como esta misma por ejemplo

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  10. Hola! Es la primera vez que me presento y no conozco a nadie que se haya presentado ya. Estoy muy perdida con el tema de las unidades didácticas. Veo que no hay que desarrollarlas en detalle en la programación, sino contar cómo se llevan a cabo resumidamente. Sin embargo, en los comentarios de esta entrada comentas que se pueden llevar desarrolladas y que a veces los tribunales te dejan darles una copia de los ejercicios y demás. ¿Es aconsejable darse el trabajazo y hacerlo? Yo me presento en Canarias y el mínimo son 6, así que igual si que me daría tiempo a hacer algo. ¿Es obligatorio llevarlas o solo aconsejable? Es que no encuentro nada de información sobre las unidades en la convocatoria de 2016 más allá de lo que deben incluir, y supongo que se refieren a las que desarrollas dentro de la programación. No sé, la verdad, si me pudieras orientar con este tema sería maravilloso porque estoy atascadísima.
    Gracias de antemano y gracias también por el trabajo que estás haciendo en esta página. Un saludo, Lils.

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  11. Buenas,
    Me preguntaba cómo ponderas los estándares.Diferentes porcentajes a criterio del departamento? Como ya sabrás, otras comunidades (soy de Andalucía) diferencian unos básicos que tendrían mayor peso.
    Y en relación con lo anterior, cómo planteas las recuperaciones de septiembre? Hay estándares que no tienen cabida en pruebas específicas, y de los que sí entran no pueden realizarse todos en una hora.
    Gracias por tu blog!

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    1. Hola, Si mi programacion es de un ciclo LOE tengo que hacer referencia a LOMCE o no?

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    2. Las ponderaciones son cuestión de departamento como tu dices, en tu programacion debe venir.
      En septiembre los alumnos tienen que recuperar los estándares no superados. Nada obliga a que la recuperaciones tengan que ser sólo una prueba escrita.

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  12. Hola Javier , y gracias por toda la info! mi pregunta es, ¿cuantas horas es conveniente dedicar a cada unidad didáctica? voy a presentar un módulo de F.P al que le pertenecen 100 horas, 5 semanales, y se propone un mínimo de 12 U.D ... ¿para destacar sería conveniente hacer 15?

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    1. Las horas dependen de la unidad. Pero no tiene sentido que hay grandes diferencias (no hagas unidad con 12 sesiones y otra con 3). En mi opinión no hay grandes diferencias entre hacer 12 y 15, pero al hacer menos, hay más posibilidades de que te toquen tus favoritas el día del sorteo. Por eso yo haría 12.

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  13. Hola Javier. De nuevo gracias y mis felicitaciones por tus enormes esfuerzos en la elaboración de este magnífico blog.
    Mi duda es:
    en la programación solo se entrega un resumen (de 2 caras generalmente) de cada unidad didáctica. Es muy complicado meter todos los puntos en sólo dos caras. ¿Las unidades desarrolladas se deben entregar junto a la programación a modo anexo? ¿O se llevan como soporte extra?
    Gracias.
    Un saludo.

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    1. En principio en los anexos no debe ir material curricular. Yo lo llevaría como soporte extra el día de la defensa

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  14. Isabel Durán Claros19 de febrero de 2018, 17:37

    Buenas tardes!!!. Te escribo para felicitarte por tu trabajo y darte las gracias ya que tus consejos me están viniendo muy bien para desarrollar mi programación didáctica. Saludos.

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  15. Buenas tardes Javier!!
    Felicitarte por la labor que estás haciendo, creo que a todos nos está viniendo de perlas.

    1. A la hora de poner los objetivos didácticos y los estándares de aprendizaje en las unidades didácticas, por donde me tengo que guiar? es decir, se debe de hacer un desarrollo personal de estos a partir de los contenidos que vamos a trabajar en la unidad? o adaptos aquellos citados según el decreto correspondiente?
    2. Se deben relacionar con las competencias básicas? o sólo se hace con los criterios de evaluación?
    3. A la hora de desarrollar la unidad didáctica, si en esta no hay examen, ya que la agrupo con otra para hacerlo, cómo debo de especificarlo? o lo debería haber hecho en la programación?

    Muchísimas gracias de antemano

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    1. 1. Tienes que elegir los estándares que te permitan evaluar cada unidad didáctica en particular. Los objetivos tienen que estar por supuesto adaptados a esos estándares.

      2. Es opcional, yo lo haría. Recuerda que ahora se llaman competencias clave. Ten cuidado con estos detalles tontos porque pueden restarte nota.

      3. Deberías haberlo dicho en la programación y lo tendrás que recalcar en la defensa.

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  16. Buenas tardes Javier.
    Gracias por darnos las fuerzas para seguir en esta dura batalla de las oposiciones y conseguir, algún día, ser tan buen maestro/a como tú.
    Gracias además por tu generosidad.

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    1. Un placer Ángeles. Me alegro que te sirva de ayuda. Mucho ánimo con las oposiciones

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  17. Hola! Yo estoy con mi programación, tiene que tener 60 páginas. Pero las 15 unidades didácticas ya me ocupan esas 60
    Si pongo todo incluso actividades ha se va a muchas páginas. ¿algún consejo?
    Gracias

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    1. Tengo la misma duda que tu, como la has resuelto?

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  18. Hola, Javi. Tengo una pregunta para ti. ¿Cuando mencionas las leyes y lo que dicen, pones también el extracto en el que te basas (traducido en mi caso porque es en inglés)?

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  19. Hola Javier!muchas gracias por tu blog. Tengo una duda en cuanto a lo que incluir en las unidades. Se incluye en alguna sesión exámenes que se vayan a hacer durante el curso?o al presentar solo una unidad es mejor no incluirlos y mencionarlos solo en la programación?Muchas gracias por tu ayuda

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    1. Pues eso depende de cómo tú quieras organizarlo

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    2. Soy de inglés y mi idea es evaluarles de las 4 skills una vez al trimestre a través de rúbricas. POr lo tanto, casi todas las unidades tendrían algún test al final. No sé si así quedaría bien?

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    3. yo creo que bien justificado y explicado no debería haber problema

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    4. Perdonad que me meta en vuestro hilo, es que he visto el término de marras varias veces y debe ser que estoy espesa porque no acierto a saber a qué se refiere y la duda me consume. Por favor ¿a qué os referís cuando habláis de "rúbricas"?

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    5. Rúbrica se refiere a una tabla donde evalúa algo, para poder sacar la nota en porcentajes y nota total.

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  20. Hola Javier: Yo ando algo perdida. Me quiero presentar por francés. ¿Hay que realizar la programación en francés? Gracias

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  21. Hola mil gracias me encanta este post.
    Soy de formación profesional y tengo una duda.las competencias en mi caso,se llaman competencias profesionales verdad?no competencias clave como he leído más arriba verdad??
    Muchas gracias

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  22. Buenas tardes, la verdad es que es un lujo tener un profesor como usted, que nos guía y nos ayuda en una temática que algunos estamos perdidos. Quisiera preguntarte si podemos poner en la programación encabezado y pie a las páginas. Un saludo de Inma Molina

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  23. Hola
    Dices al comienzo de la página "...para elaborar una unidad didáctica para estas oposiciones de 2018 de secundaria o FP con la LOMCE"
    ¿Qué tiene que ver la LOMCE con la FP de grado medio o de Grado superior? Nada. Por lo tanto, ¿a qué te refieres?
    Gracias.

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    1. La LOMCE sólo modifica la LOE. Si tu ciclo formativo era LOE ahora es LOMCE. Lo que ocurre es la modificación de la FP por la LOMCE ha sido pequeña, aunque si ves los artículos que la LOMCE habla de FP si hay pequeños cambios.

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  24. Hola, me han comentado que las unidades didácticas pasan a llamarse unidades formativas. Sin wmembar, no encuentro en la ley nada al respecto. Sí que he encontrado que las competencias básicas son ahora competencias esenciales. Aparte de esto que te planteo del nombre de las unidades ¿Hay alguna terminología más que haya a tener en cuenta?

    Muchas gracias por tu atención y ayuda.
    Un saludo,
    María.

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    1. Hola, yo también tengo la misma duda. Yo en mi programación he puesto unidades formativas en lugar de didácticas puesto que mi preparadora nos ha dicho que con LOMCE cambia la terminología. Javier, ¿Podrías solucionarnos esta duda por favor?

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  25. Buenos días Javier, sin duda tu página es la mejor que he encontrado sobre el tema. Das consejos muy acertados sobre el tema, me ha dado fuerzas para invertir más tiempo en las ud´s que no había manera de ponerme. Una pregunta, Qué longitud deberían tener fuera de la programación? Soy de FP y le pedí una ud a una profe de Lengua y ocupaba casi 20 caras, es lo normal? el tribunal las lee o solo se fija en la que vas a exponer? En la convocatoria solo especifica que debemos mostrarles el guión que hemos hecho para exponerla. Gracias. Laura

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  26. Buenos días,

    En primer lugar, me gustaría darte las gracias por dedicar tu tiempo, de una forma desinteresada, y elaborar todo este material que tanto nos ayuda a los opositores. Por otra parte, quería preguntarte cómo se elaboran las fichas resumen de las unidades didácticas que hay que incluir en la Programación. ¿Qué información es imprescindible poner? ¿Y cómo se logra resumir tanto para que entre en una cara o cara y media?.

    Muchas gracias

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  27. Hola Javier, lo primero enhorabuena por tu blog, que es estupendo. A mí me asalta una duda y es que en Asturias la convocatoria establece que la programación tendrá 30 hojas máximo, escritas por una cara, y debe incluir un índice que también se entenderá incluido en ese cómputo. Por tanto, para desarrollar la programación quedan 29 páginas. El hecho es que en Asturias han desarrollado en el Decreto de currículo, contenidos/criterios de evaluación/indicadores de logro/estándares de aprendizaje y todo ello ocupa casi las 30 hojas. Hay quien indica que no va a poner los estándares de aprendizaje porque son los indicadores de logro puestos de otra manera, yo estoy pensando con lo que leo respecto a la orden ECD 65/2015 que igual es al revés y los estándares deberían estar. ¿Tendrías algún consejo de cómo afrontar la programación en Asturias con un espacio tan limitado?

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  28. Hola Javier! Me presento a escuelas de arte, en concreto a Historia del Arte, y como imaginarás hay de 0 a nada sobre ejemplos de programaciones desarrolladas, esquemas de unidades didácticas...en fin, un despropósito porque además la legislación tampoco es que sea muy detallada en nuestro cuerpo. Sería muy interesante encontrar en algún blog, programaciones que contemplen los apartados imprescindibles en los cuerpos de artes plásticas y diseño. Sería genial. Lanzo el guante por si alguien se anima :)

    Un saludo, tu web me está ayudando muchísimo de todas formas!

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  29. Hola Javier!!! Lo primero darte la enhorabuena por el blog y los videos, ha sido un soplo de aire limpio en el mundo de las oposiciones. Me gustaría preguntarte acerca de la exposición de las unidades didácticas el día de la prueba oral. Según mi antigua académia el desarrollo de las Uds era prácticamente una copia de lo que decía en la programación didáctica, pero al estar hablando con otros profesores de IES, ellos me comentaron que nunca había escuchado esa manera y que ellos me decían que explicara la Ud como si fuera un tema en 30 minutos. Me ppdrpod dar tu consejo?

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  30. Buenos días Javier,
    Enhorabuena por tu página y muchas gracias por tu ayuda. Al menos en mi caso y aunque no nos conozcamos estos días estás siendo mi mejor aliado (por encima de la legislación incluso. :P )
    Quería hacerte una pregunta, parece que el único material que se va a permitir este año en la defensa es un índice de la unidad didáctica, sin contenido curricular. ¿A qué se refiere exactamente? ¿Cómo aconsejarías tú que se hiciese? En principio se refiere a un documento estándar para todas las unidades didácticas donde simplemente se comentan los puntos claves a tratar no? Por cierto que coincidirían con los de la programación aunque obviamente el contenido sería distinto no?
    Gracias una vez más por todo, tu trabajo ha sido muy fructífero, que aprobemos o no ya es cosa nuestra.
    Un saludo
    Cristina

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  31. Hola, tengo una duda en relación al desarrollo de UD en fp. Si por ejemplo cada UD tiene una media de 15-20 sesiones, tengo que describir qué hago en todas y cada una de estas sesiones?
    Otra pregunta, normalmente cuántas UD suelen tener preparadas, supongo que las 12 o 15 no.
    Gracias

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    1. Hola! tengo la misma duda, pero veo que nadie ha podido contestar! :(
      Alguien puede decir si hay que detallar las actividades y lo que se hace en cada una de las sesiones para todas las unidades didácticas que se incluyen en la programación?
      Gracias.

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  32. ¡Hola, Javier!

    Antes de nada, mil millones de gracias por tu blog: no te haces una idea de cuantísimo me ha ayudado a la hora de hacer la programación.

    Ahora bien, con las unidades estoy un poco más perdida. Mi gran duda es la siguiente: ¿vamos a poder entregarle algo al tribunal? Porque, obviamente, no se preparan igual los materiales si son para tener uno mismo una idea de lo que quiere hacer que si son para enseñar y lucirse. Por lo que he leído, solo te dejan entrar a la defensa con una hojita donde tengas unas notas a modo de guión. Al principio empecé preparando cada uno de los audios, textos, imágenes, juegos, vídeos, actividades... que quería usar, pero si sé que todo eso es en vano, es tiempo que puedo dedicar a otra cosa. Lo mismo a la hora de exponer: tengo presentaciones a medio hacer que no sé si terminar, porque ahora he leído que no dejan entrar con dispositivos de ningún tipo... ¿Tengo que contar solo con papel, pizarra, rotulador y boli? ¡Mil gracias de antemano si me aclaras un poco esto!

    ¡Un saludo!

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  33. ¡Hola! He visto tu blog y me parece muy muy bueno, no se si tienes tambien algo para las oposiciones de maestros, me vendrian muy bien. Gracias.

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  34. Buenas tardes:
    Mi duda es que pasa en la Comunidad Valenciana, respecto a los estándares de aprendizaje. No aparecen
    en el decreto 87/15 que desarrolla el currículum, pero aparecen los indicadores de logro en un llamado documento puente. ¿Son estos indicadores de logro los estándares de aprendizaje?.
    Saludos

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  35. Hola Javier!! Soy de enseñanza de regimen especial, concretamente de ingles EOI pero me encanta tu material porque me ha aclarado muchas cosas que aun con preparadora online no se me aclaraban. Mi duda es que mis unidades didacticas son de 5 sesiones de cada una; cada sesion son dos horas aproximadamente, y si quiero que la extension de cada unidad sea dos carillas, no me cabe ni metodologia, ni atencion a la diversidad; materiales, contenidos objetivos.porque nosotros tenemos unas unidades muy desarrolladas a nivel de actividades. NO se que hacer........., si dedico tres carillas por unidad, me faltan hojas, gracias.

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  36. Hola Javier!! Quiero presentarme a una convocatoria extraordinaria de EOI de inglés y viendo tus vídeos me he dado cuenta de que mi programación y unidad didácticas podrían estar mal hechas. ¿Hay una posibilidad de que me las pudieras corregir? ¿Y cuánto cuesta tu preparación?

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  37. Hola Javier, estoy preparando mi programación didáctica para presentarme este año a las oposiciones de Educación Infantil... Mi duda es si tengo que incluir el desarrollo de mis unidades didacticas en la programación didáctica o si bien solo tengo que incluir su temporalización. Gracias!!

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