ACTIVIDAD 10. COSTE TOTAL, COSTE MEDIO Y COSTE MARGINAL

Aquí te dejo dos vídeo explicativos para que entiendas cómo resolver el ejercicio. El primero sobre costes totales, fijos y variables y el segundo sobre costes medios y marginales.

Una empresa se dedica a la fabricación de pasteles y se encuentra con la siguiente tabla de costes.

AYUDA TEÓRICA: Coste total, fijo y variable  coste medio y marginal

1. Explica la diferencia entre costes fijos y costes variables.

2. ¿Qué quiere decir que el coste medio de producir 300 pasteles es 1,13? ¿Y que el coste marginal de 200 pasteles es 0,8?

3. Dibuja la curva de coste marginal y de coste total. ¿Qué relación tienen estas dos curvas con las de producto total y producto marginal? Dibuja como podrían estas 2 curvas (producto total y marginal)

4. ¿A partir de que número de barras de pan se da la ley de rendimientos decrecientes?

ELEMENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS

Competencia lingüistica. Al tener que conocer e interpretar todo el vocabulario imprescindible para analizar y resolver los ejercicios.
Competencia matemática.  Ya que implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir e  interpretar los problemas económicos que el alumno tiene delante

OBJETIVOS

Calcular los costes y representar gráficamente las curvas de costes viendo la relación entre ellos

CONTENIDOS

BLOQUE 2: La actividad productiva

Coste total, fijo y variable  coste medio y marginal

EVALUACIÓN: 

Criterios de evaluación. 6.  Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos.

Estándares de aprendizaje evaluables. 6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto
fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes.

RÚBRICA

4	El alumno comprende los diferentes tipos de costes y es capaz de calcularlos, analizarlos y representarlos gráficamente. Además los relaciona con la producción de la empresa.
3	El alumno comete pequeños errores en el análisis, representación y/o interpretación de los costes pero esto no impide la compresión de los conceptos y su relación con la producción.
2	El alumno comete importantes errores generales que le dificultan la compresión de los contenidos.
1	El alumno es no conoce los costes ni los sabe representar.