Preguntas competenciales "La revolución digital"
1. Tu vida en un día digital
Imagina un día normal de una alumna de 17 años. Se despierta con la alarma del móvil, mira mensajes en una aplicación de mensajería, consulta el tiempo, paga el autobús con una tarjeta virtual, escucha música en streaming, entrega una tarea por una plataforma educativa, busca información para un trabajo, ve un vídeo explicativo en internet, compra unas entradas online y termina el día viendo una serie en una plataforma digital.
Cuando se lo cuenta a sus abuelos, ellos recuerdan que cuando tenían su edad no existían móviles, internet, redes sociales ni plataformas digitales. Para comunicarse usaban teléfono fijo o cartas, para comprar tenían que ir físicamente a la tienda, para hacer un trabajo consultaban enciclopedias o libros, y para ver una película dependían del cine o la televisión.
La profesora plantea la siguiente cuestión: “La revolución digital no consiste solo en tener más aparatos; ha cambiado la forma en la que pensamos, actuamos, comunicamos, consumimos y trabajamos”. La clase debe analizar cómo ese cambio afecta a la economía y a la vida cotidiana.
Reto / tarea
a) Explica qué es la revolución digital usando ejemplos del día descrito.
b) Identifica cinco acciones cotidianas que antes eran más lentas o difíciles y que ahora se realizan de forma inmediata gracias a la tecnología.
c) Explica cómo ha cambiado la comunicación entre personas, empresas, consumidores y administraciones públicas.
d) Relaciona el caso con la idea de inmediatez: ¿por qué ahora queremos muchas cosas “para ya”?
e) Señala una ventaja y un riesgo de vivir en una sociedad tan digitalizada.
2. La empresa que digitalizó su almacén
Una empresa de distribución de material deportivo decide digitalizar su almacén. Antes, los trabajadores localizaban los productos manualmente, anotaban pedidos en papel y organizaban las rutas de reparto con llamadas telefónicas. Los errores eran frecuentes: paquetes perdidos, retrasos, duplicidades y falta de información en tiempo real.
La empresa instala ahora un sistema digital con códigos QR, robots que trasladan productos, una aplicación que asigna tareas a cada empleado, algoritmos que organizan las rutas de reparto y una web donde los clientes pueden consultar el estado de su pedido al minuto. En pocos meses, la empresa reduce costes, entrega más rápido y vende más.
Sin embargo, no todos los trabajadores están satisfechos. Algunos empleados que realizaban tareas repetitivas han perdido horas de trabajo o han sido trasladados. Otros, con más formación digital, han visto mejorar su salario porque ahora son necesarios para supervisar el sistema, analizar datos y resolver incidencias tecnológicas.
La empresa os pide un informe sobre el impacto de la revolución digital en la productividad y el empleo.
Reto / tarea
a) Explica cómo la digitalización ha aumentado la productividad de la empresa.
b) Diferencia entre efecto sustitución y efecto complementariedad usando ejemplos del caso.
c) Identifica qué trabajadores pueden verse perjudicados a corto plazo.
d) Identifica qué trabajadores pueden beneficiarse de la tecnología.
e) Propón tres medidas para que la empresa no deje atrás a los trabajadores desplazados.
3. ¿Nos quitará el trabajo la IA?
En redes sociales se hace viral un vídeo titulado: “La IA acabarán con todos los empleos”. En el vídeo aparecen fábricas automatizadas, coches autónomos, cajeros automáticos, chatbots de atención al cliente y programas capaces de escribir textos, traducir o crear imágenes. Muchos alumnos se preocupan y comentan que quizá estudiar ya no servirá de nada porque las máquinas podrán hacerlo todo.
La profesora decide analizar el vídeo en clase. Explica que la preocupación por la automatización no es nueva y que en otras revoluciones tecnológicas también se pensó que las máquinas destruirían todo el empleo. Sin embargo, también es cierto que algunas personas pueden verse muy perjudicadas a corto plazo, sobre todo quienes trabajan en tareas repetitivas o fácilmente automatizables.
El reto consiste en responder al vídeo viral con argumentos económicos: la tecnología puede destruir ciertos empleos, aumentar la productividad de otros y crear productos, servicios y profesiones que antes no existían.
Reto / tarea
a) Explica por qué algunas personas temen que la tecnología destruya empleos.
b) Explica por qué no todos los puestos de trabajo son igualmente automatizables.
c) Explica cómo la tecnología puede aumentar la productividad y generar más actividad económica.
d) Identifica tres profesiones que existen hoy gracias a la revolución digital.
e) Propón tres habilidades que debería desarrollar un joven para adaptarse al mundo digital.
f) Graba o redacta un guion breve para responder al vídeo viral con el título: “La IA no es el final, pero sí cambian las reglas”.
