Preguntas competenciales "tipos desempleo"
PREGUNTA 1. “Historias de paro: ¿qué tipo de desempleo es?”
Tu profesor te propone un juego: te entrega cuatro breves historias de personas desempleadas y te pide que identifiques qué tipo de desempleo hay detrás:
Historias:
1. Clara, 23 años, dejó su trabajo en una tienda porque no le gustaba el horario y está unos meses buscando un puesto mejor, sin dejar de enviar CV y acudir a entrevistas.
2. Luis, 50 años, trabajó 25 años en una fábrica de electrodomésticos que cerró. Tiene dificultades para encontrar empleo porque casi todo lo que se ofrece en su zona son trabajos digitales para los que no está formado.
3. Marcos, 40 años, electricista autónomo, perdió muchos clientes durante una fuerte crisis económica en la construcción. Aunque ahora busca empleo por cuenta ajena, hay muy poca obra nueva.
4. Ana, 30 años, camarera en un hotel de la costa. Cada año la contratan de abril a octubre y después la despiden hasta la siguiente temporada de verano.
Reto / tarea
a) Clasificación de cada caso
Indica qué tipo de desempleo representa cada historia (friccional, estructural, cíclico, estacional) y justifica brevemente (1–2 frases por caso).
b) Reflexión: ¿todos igual de graves?
En 8–10 líneas, explica si te parece que todos los tipos de desempleo son igual de preocupantes. ¿Cuáles consideras más “normales/inevitables” y cuáles más peligrosos para la economía y las personas? Razona tu respuesta.
c) Propuestas de solución diferenciadas
Elige dos casos y propón una medida específica para intentar reducir ese tipo de desempleo (por ejemplo, formación para el estructural, políticas anticrisis para el cíclico, etc.). Explica por qué esa medida puede ser eficaz.
Criterios de corrección
· Clasifica correctamente cada historia en el tipo de desempleo correspondiente, justificando con el rasgo clave.
· Muestra comprensión de que algunos tipos de paro son inevitables (friccional, estacional) y otros más problemáticos (estructural, cíclico).
· Las propuestas de solución están bien orientadas al tipo de desempleo que se quiere combatir
PREGUNTA 2. “Diagnóstico completo: cuatro amigos, cuatro tipos de paro”
En una tarde de viernes, cuatro amigos se juntan en una cafetería y hablan de su situación laboral:
· Nuria, 29 años: ha dejado su trabajo en una asesoría porque no le gustaba el ambiente. Quiere seguir en el sector, pero en otra empresa con mejor clima, y está buscando activamente trabajo desde hace tres semanas.
· Andrés, 38 años: trabajaba en el sector textil en una ciudad donde varias fábricas han cerrado por competencia de países más baratos. Hace año y medio que está en paro y los empleos que salen son en sectores digitales o logísticos, para los que no está formado.
· Lucía, 22 años: trabajó en un hotel de la costa de mayo a septiembre. Sabe que la volverán a llamar el año que viene para la temporada, pero en otoño-invierno cobra prestación de desempleo.
· Saúl, 44 años: tenía un pequeño negocio de reformas. Tras una crisis económica fuerte, la construcción se hundió en su zona; se quedó sin clientes, cerró la empresa y ahora busca empleo por cuenta ajena, pero casi no hay obra nueva.
Reto / tarea
a) Diagnóstico tipo “médico del paro”
Para cada persona, indica:
1. Si está desempleada según la definición (busca trabajo y no tiene).
2. Qué tipo de desempleo sufre principalmente (friccional, estructural, estacional, cíclico).
3. Si te parece más bien un paro “inevitable” o “preocupante” y por qué.
b) Propuesta de “tratamiento” para cada uno
Propón una medida concreta para ayudar a cada uno:
- Nuria (friccional): ¿cómo puede encontrar antes un buen puesto?
- Andrés (estructural): ¿cómo puede reconvertirse?
- Lucía (estacional): ¿cómo puede diversificar ingresos o empleo el resto del año?
- Saúl (cíclico): ¿qué puede hacer mientras dura la crisis?
c) Priorización de políticas públicas
Si fueras responsable del Ministerio de Trabajo y tuvieras recursos limitados, ¿a qué tipo de desempleo darías prioridad (estructural, cíclico, estacional, friccional)? Ordena de más prioritario a menos y justifica tu decisión en 8–10 líneas.
Criterios de corrección
· Clasifica de forma correcta y razonada la situación de cada amigo, relacionándola con el tipo de desempleo correspondiente
· Las medidas individuales son coherentes con la situación de cada persona (no plantean “soluciones mágicas”).
· La priorización de políticas públicas muestra comprensión de qué tipos de paro son más dañinos a largo plazo (especialmente el estructural) y capacidad de argumentar.
PREGUNTA 3. “Hilo de redes: explicando los tipos de desempleo a tus colegas”
Imagina que el departamento de Economía de tu instituto te pide que prepares un hilo para Instagram o X para explicar a otros cursos qué tipos de desempleo existen, usando ejemplos cercanos (turismo, crisis, cambios tecnológicos, jóvenes que cambian de trabajo…).
Tienes que transformar las explicaciones del libro y de Econosublime en un lenguaje claro y atractivo, sin perder el rigor:
Reto / tarea
a) Guion del hilo
Escribe un hilo de 5–6 mensajes cortos donde:
1. Introduzcas el tema (por qué hablamos tanto de paro en España).
2. Expliques friccional con un ejemplo.
3. Expliques estructural con un ejemplo.
4. Expliques cíclico con un ejemplo.
5. Expliques estacional con un ejemplo.
6. Cierres con una pregunta o reflexión para que la gente comente.
b) Adecuación al público
Explica en 5–6 líneas qué decisiones de lenguaje y ejemplos has tomado para que el hilo sea entendible y atractivo para alumnado de 4.º ESO o 1.º Bachillerato (tutear, usar emojis si procede, ejemplos del barrio, referencias a turismo, etc.).
c) Punto crítico
Añade un mensaje extra (como si fuera una “nota final”) donde adviertas que muchas veces una persona sufre varios tipos de desempleo a la vez (por ejemplo, estacional y cíclico) y que las etiquetas son útiles para entender, pero no siempre reflejan toda la complejidad.
Criterios de corrección
· El hilo explica los cuatro tipos de desempleo de forma correcta y con ejemplos cercanos, sin “encerrarse” en definiciones de memoria.
· Se aprecia adaptación del registro al público juvenil (claridad, concisión y ejemplos relevantes).
· El mensaje crítico final muestra comprensión de que la realidad del desempleo puede mezclar varios factores y tipos.
