Los objetivos en la programación didáctica de FP. Oposiciones 2023
ACTUALIZADO MAYO 2023
Una vez que hemos visto las
competencias en formación profesional en esta guía
de cómo elaborar una programación didáctica para las oposiciones de 2023 ha llegado el momento de centrarnos en los objetivos y
los resultados de aprendizaje.
Recuerda que aquí tienes la guía completa de cómo hacer la programación didáctica para el curso 22-23 y que el índice que yo voy a seguir es el siguiente:
1. Introducción
- Justificación
- Contexto
2. Competencias
3. Objetivos
4. Contenidos
5. Metodología
6. Evaluación
7. Atención a la diversidad.
8. Desarrollo de las unidades de trabajo
9. Bibliografía
Válida para cualquier especialidad de FP.
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Los objetivos y los resultados de aprendizaje son, junto
a las competencias de la formación profesional, la base sobre la que vamos a
construir toda la programación didáctica.
LOS OBJETIVOS son los referentes relativos a
los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como
resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje planificadas para tal
fin. Para ello vamos a diferenciar 4 niveles de objetivos.
NIVEL 1. LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Estos son los objetivos que tienen que conseguir
todos los alumnos sea cual sea el título del que estemos hablando. Vienen
indicados en la LOE que recordemos fue modificada por la LOMCE
El artículo Artículo
40 de la LOMCE que modifcó a la LOE, establece:
a) Desarrollar las competencias propias de cada título de
formación profesional.
b) Comprender la organización y las características del
sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción
profesional..
.
.
Sigue hasta el “J”
.
.
j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.
Tampoco podemos olvidar los objetivos
generales que marca el RD 1147/2011, de 29 de Julio por el que se
establece la ordenación general de la formación profesional. En su
artículo 3 se establece que:
1. Las enseñanzas de formación profesional tienen por
objeto conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales,
personales y sociales, según el nivel de que se trate (anexo I), necesarias
para:
a) Ejercer la actividad profesional definida en la
competencia general del programa formativo.
b) Comprender la organización y características del
sector productivo correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, su
legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales.
.
.
.sigue hasta el “j”
.
.
.
j) Gestionar su carrera profesional, analizando los
itinerarios formativos más adecuados para mejorar su empleabilidad.
2. La formación profesional también fomentará la igualdad
efectiva de oportunidades para todos, con especial atención a la igualdad entre
hombres y mujeres.
3. Estas enseñanzas prestarán una atención adecuada, en
condiciones de accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios,
en cada caso, a las personas con discapacidad.
4. Asimismo, la formación profesional posibilitará el
aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las
personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje
con otras responsabilidades y actividades.
Además, deberíamos añadir los decretos que ordenan las
enseñanzas de formación profesional en nuestra Comunidad Autónoma.
En
Andalucía el DECRETO 436/2008,
de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema
educativo, es el que sigue todavía vigente. Y en su
artículo 3, además de incluir todos los objetivos anteriores añade
lo siguiente:
.
.
.
.
g) Lograr las competencias relacionadas con las áreas
prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional.
h) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y
utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las distintas vías
formativas para mantenerse actualizado en los distintos ámbitos: social,
personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e
intereses.
La formación profesional fomentará la igualdad
efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder
a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio
de las mismas. Asimismo, contribuirá a eliminar prejuicios y prácticas basadas
en la desigualdad y en la atribución de estereotipos sexistas y el rechazo a
todo tipo de violencia, específicamente la ejercida contra las mujeres.
IMPORTANTE. Así que en este momento deberíamos señalar
cómo vamos a contribuir de manera importante a conseguir varios de estos
objetivos que nos marca la diferente normativa.
NIVEL 2. LOS OBJETIVOS DE TU CICLO FORMATIVO
Tenemos que indicar cuáles son los objetivos que los
alumnos tienen que conseguir a lo largo de nuestro título profesional.
Obviamente, en este nivel cada uno tendría que ir a su propia legislación. Yo
voy a poner como ejemplo el Ciclo de Título Superior de Administración y
finanzas.
Tenemos que consultar tanto la normativa nacional como la
autonómica
Enel
artículo 9 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se
establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan
sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las
enseñanzas correspondientes al mismo son:
a) Analizar y confeccionar los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de los
mismos y su finalidad, para gestionarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se
utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características
para elaborarlos.
.
.
.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en
la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones
sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
En este caso la normativa autonómica en Andalucía, la Orden
de 11 de marzo de 2013, establece los mismos objetivos
IMPORTANTE. Tenemos nuevamente que indicar cómo vamos a
contribuir a desarrollar varios de estos objetivos a través de nuestro módulo
profesional.
NIVEL 3. LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE TÚ MÓDULO PROFESIONAL
Los objetivos de los módulos profesionales serán nuestro
tercer nivel y el RD de
1147/2011 establece en su artículo 10 que vienen expresados en
resultados de aprendizaje.
Estos resultados de aprendizaje son las habilidades que
el alumno debe ir adquiriendo para ir desarrollando las competencias necesarias
para adquirir el título.
De nuevo, vienen expresados en ley nacional y autonómica, y
tenemos que indicarlos.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando
las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a
lo largo de la vida.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo,
valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la
organización.
.
.
Sigue hasta el 7
.
7. Aplica las medidas de prevención y protección,
analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico superior
en Administración y Finanzas.
IMPORTANTE. Debería indicar todos estos resultados de aprendizaje en mi programación.
NIVEL 4. LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE MIS UNIDADES DE TRABAJO
Ahora tendríamos que decir cuáles son los RESULTADO DE
APRENDIZAJE que esperamos que consigan nuestos alumnos en cada una de
nuestras 12, 15 o cuáles sean las unidades de trabajo que tengamos.
Lo que ocurre, es que en las últimas convocatorias han
exigido en algunas comunidades (Andalucía entre ellas) que las unidades vayan
todas desarrolladas en la programación. De manera que, en ese caso, ya no
habría que enumerarlos aquí. Pero en cualquier caso, recalcaremos que este es
el cuarto nivel y nos remitimos al desarrollo de las unidades de trabajo que
vendrá al final de la programación.
Estos resultados de aprendizaje de las unidades
de trabajo son de elaboración propia y por supuesto me deben permitir
desarrollar los objetivos y resultados de aprendizaje de nivel superior que
hemos visto anteriormente, así como las competencias de nuestro título.
RELACIONÁNDOLO TODO. LA CLAVE.
Si has leído el resto de la guía
de la programación didáctica me habrás oído hablar de DIFERENCIACIÓN.
Aquí tenemos una buena ocasión para diferenciarnos.
Vamos a relacionar los objetivos con las competencias de
nuestro título. La razón es que hemos visto como la ley indica
claramente que los objetivos nos deben permitir conseguir las competencias.
Por tanto puedo indicar claramente cómo relaciono las
competencias y los objetivos.
Si acabo el apartado mostrando como tengo todo esto
relacionado cerraremos el punto de nuestra programación dejando un buen sabor
de boca de tener todos los elementos de mi programación relacionado y
controlado.
Una vez comprendido este apartado, ya podemos pasar a los CONTENIDOS en la guía completa de cómo hacer la programación didáctica para el curso 22-23
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